Política de Formação Contínua de Professores do Ensino Primário em Angola
Este artigo teve como objetivo estudar as políticas de formação contínua de professores do ensino primário em Angola entre 2001 e 2020, com enfoque nas medidas levadas a cabo pelo sistema educativo, procurando identificar os referenciais das políticas públicas que estiveram subjacentes às inúmeras mudanças ocorridas durante este período. Para conduzir este estudo optou-se por desenvolver uma pesquisa de natureza qualitativa fundamentada no paradigma fenomenológico-interpretativo. Tendo em conta os objetivos propostos para este estudo, partiu-se de uma pesquisa arquivística/documental onde foi feita a análise cuidada de documentos oficiais, públicos e privados. Paralelamente, foram realizadas entrevistas que de modo geral representaram as técnicas utilizadas em uma investigação naturalista. Os dados mostraram que, no período em análise, foram desenvolvidas diversas medidas que visaram a formação contínua de professores do ensino primário pela iniciativa do Ministério da Educação e também evidenciou como as políticas educativas que visaram a formação de professores são construídas por múltiplos atores para além do Estado, nomeadamente as Instituições Internacionais e Organizações não Governamentais.
Política de Formação Contínua de Professores do Ensino Primário em Angola
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DOI: 10.22533/at.ed.9342208093
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Palavras-chave: Política pública, formação contínua, profissionalidade docente.
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Keywords: Public policy, in-service training, teacher professionalism.
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Abstract:
This document aims to study the policies of in-service training of primary school teachers in Angola between 2001 and 2020, focusing on the measures taken by the education system, seeking to identify the public policy frameworks that have underpinned the many changes that have occurred during this period. To conduct this research, we have chosen to develop qualitative research based on the phenomenological-interpretative paradigm. Given the proposed objectives for this research, the study began with archival/documentary research where a careful analysis of official, public, and private documents was carried out. In parallel, interviews were conducted, which generally represent the techniques used in a naturalistic survey. The data showed that, during the period analysed, several measures aimed at the in-service training of primary school teachers were developed at the initiative of the Ministry of Education and also showed how educational policies aimed at teacher training are built by multiple actors beyond the State, namely with international institutions and non-governmental organizations
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Número de páginas: 15
- Sónia Benedita Gomes da Veiga Quimbamba
