O presente trabalho insere-se nos

debates nacionais sobre a atual política de

educação (em tempo) integral materializada

pelo Programa Mais Educação. Tendo por

objetivo identificar e delimitar as concepções

de educação integral e juventude a partir da

análise crítica do discurso oficial e dos discursos

de seus jovens envolvidos. A presente pesquisa

constituiu sua revisão bibliográfica direcionada a

uma perspectiva histórico-crítica na composição

das categorias teóricas: Política Pública,

Juventude e Educação Integral. A metodologia

se amparou numa abordagem qualitativa

integrada ao método de Análise Crítica do

Discurso (FAIRCLOUGH, 2001) e a coleta

de dados envolveu exame de documentos,

entrevistas e grupo focal com os jovens

inseridos na educação integral, pertencentes à

rede pública de ensino do município do Ipojuca

(PE). A análise dos dados veio expressando

as dificuldades e os benefícios do programa,

levando-nos a indicar o fomento de ações na

direção de um trabalho pedagógico coletivo

com os jovens e não apenas para eles.