PLANEJAMENTO DE ENSINO: UMA AÇÃO PEDAGÓGICA TRANSFORMADORA
Abordou-se nesse artigo um projeto
interventivo realizado em uma escola pública
da cidade Estrutural DF, com alunos do 4º
ano que apresentavam defasagem na leitura
e na escrita. O interesse em descrever sobre
o tema planejamento partiu da atuação da
pesquisadora como mediadora do projeto,
surgindo a indagação de verificar de que forma
os planejamentos elaborados semanalmente
para as ações interventivas contribuíram
para o processo de aprendizagem dos
alunos participantes. Baseado nas reflexões
sobre o estudo do planejamento elaborouse
os seguintes objetivos: o objetivo geral,
analisar de que forma o planejamento escolar
contribuirá no processo de aprendizagem dos
alunos que participaram do projeto interventivo
numa escola pública da cidade Estrutural, e
os objetivos específicos, identificar como o
planejamento diário pode ser organizador da
prática pedagógica do docente e descrever,
a partir do projeto interventivo, como a ação
interventiva de planejar as aulas contribuiu
para a aprendizagem dos alunos. Trata-se de
um estudo de abordagem qualitativa, do tipo
bibliográfica e de campo. Considerando os
dados coletados, certificou-se da necessidade
de elaboração do planejamento diário para
conduzir as ações do trabalho do docente
em sala de aula e constatou-se que as ações
interventivas planejadas pelos mediadores
contribuíram para a aprendizagem dos alunos
participantes do projeto. Assim, nesse estudo
confirmou-se que o planejamento é um
instrumento necessário e fundamental para a
prática pedagógica.
PLANEJAMENTO DE ENSINO: UMA AÇÃO PEDAGÓGICA TRANSFORMADORA
-
DOI: 10.22533/at.ed.33220200133
-
Palavras-chave: Planejamento. Didática. Ensino-aprendizagem
-
Keywords: Planning. Didactics. Teaching-learning.
-
Abstract:
This article addressed an
interventional project carried out in a public
school in the city of Structural, with students
of the 4th grade who presented a delay in
reading and writing. The interest in describing
on the planning theme came from the researcher's role as a mediator of the project,
and the question arose to verify how the weekly plans prepared for the intervention
actions contributed to the learning process of the participating students. Based on
the reflections on the study of planning, the following objectives were elaborated: the
general objective, to analyze how the school planning will contribute to the learning
process of the students who participated in the intervention project in a public school
in the Structural city, and the specific objectives, Identify how the daily planning can
be the organizer of the pedagogical practice of the teacher and describe, from the
intervention project, how the intervention action of planning the classes contributed to
the students learning. This is a study of qualitative approach, bibliographic and field.
Considering the collected data, it was verified the necessity of the elaboration of the
daily planning to conduct the actions of the teacher's work in the classroom and it
was verified that the intervention actions planned by the mediators contributed to the
learning of the students participating in the project. Thus, this study confirmed that
planning is a necessary and fundamental instrument for pedagogical practice.
-
Número de páginas: 15
- Rosalina Rodrigues de Oliveira
- Roseli de Melo Sousa e Silva
- Natália Bezerra de Souza Madela
- Cristina Celia Rocha de Macedo
