Planejamento de Aula e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação: A Formação Docente em Tecnodocência
O objetivo desse trabalho é descrever
como os licenciandos planejam a utilização
das Tecnologias Digitais da Informação e
Comunicação (TDICs) na Docência, tendo por
base a experiência da disciplina Tecnodocência,
ofertada pela Universidade Federal do Ceará
(UFC) no semestre 2016.1. Em um contexto
permeado pelo avanço tecnológico, observase o desenvolvimento de transformações,
inclusive quanto ao modo de produzir e de ter
acesso ao conhecimento, fator que precisa
ser refletido pela Educação. Os fazeres
docente e discente assumem diferentes papeis
constatando-se que não cabe mais a ideia do
professor como transmissor de saberes e do
aluno como receptor. Compreende-se que o
licenciando precisa ser formado na direção da
integração entre TDIC e Docência. A pesquisa
foi desenvolvida com Estudo de Caso, em que
os planos de aula produzidos por três grupos
interdisciplinares foram analisados. Foi dividida
em planejamento, coleta e análise de dados.
Os planos de aula foram comparados tendose uma triangulação de dados. Observou-se a
predominância da abordagem instrucionista no
planejamento de aula dos licenciandos, em que
estes utilizam as TDICs como meio de auxiliar o
docente no repasse de conteúdos. Entretanto,
ressalta-se que em dois grupos foram propostas
atividades orientadas pela perspectiva
construcionista, mas em menor proporção.
Destaca-se a relevância das discussões e
vivências desenvolvidas na disciplina para
instigar a busca de conhecimento sobre a
relação TDIC e Docência.
Planejamento de Aula e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação: A Formação Docente em Tecnodocência
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DOI: 10.22533/at.ed.6921916042
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Palavras-chave: Planejamento de Aula,Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, Formação Docente.
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Keywords: Class planning, Information and Communication Digital Technologies, Teaching Formation.
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Abstract:
The goal of this paper is to describe how undergraduates plan the use
of Information and Communication Digital Technologies (ICDT) in Teaching, based on
the experience of Technoteaching discipline, offered by the Federal University of Ceará
(UFC) in the semester 2016.1. In a context permeated by technological advances, the
development of transformations is observed, including how to produce and access
knowledge, a factor that needs to be reflected by Education. Teachers and students
make different roles, noting that the idea of the teacher as transmitter of knowledge and
of the student as receiver is no longer appropriate. It is understood that the undergraduate
needs to be formed in the direction of the integration between ICDT and Teaching.
The research was developed with Case Study, in which the lesson plans produced by
three interdisciplinary groups were analyzed. It was divided into planning, collecting
and analyzing data. The lesson plans were compared with a data triangulation. It was
observed the predominance of the instructionist approach in the undergraduates´ class
planning, in which they use the ICDT to assist the teacher in the contents transfer.
However, two groups proposed activities oriented by the constructionist perspective,
but to a smaller proportion. The discussions relevance and experiences developed are
highlighted in the discipline to instigate the search for knowledge about the ICDT and
Teaching relationship
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Número de páginas: 15
- Francisco Renato da Silva Soares
- João Ítalo Mascena Lopes
- Thayana Brunna Queiroz Lima Sena
- Robson Carlos Loureiro
- Luciana de Lima
- Gabriela Teles
