PISTOLA: UMA HISTÓRIA INTERDISCIPLINAR, CAMINHOS DE INCLUSÃO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
A partir da chegada de “Pistola”,
um adolescente autista em uma escola da
rede estadual do Rio Grande do Sul, forma-se
uma equipe multidisciplinar composta por uma
educadora especial, uma acadêmica do Curso
de Psicologia e dois professores docentes
da Universidade Regional Integrada do Alto
Uruguai e da Missões. O objetivo da equipe
foi compreender e lidar com os desafios e
as singularidades do desenvolvimento deste
adolescente, o que foi potencialziado através
dos saberes de cada área, possibilitando a
construção de estratégias de acessibilidade,
em conjunto com a escola, que foram além das
legislações da política inclusiva. O foco deste
artigo é descrever o relato da experiência da
equipe multidisciplinar, ressaltando os desafios
para a construção de autonomia do adolescente
e a formação das estratégias de inclusão e
acolhimento das singularidades por parte da
escola.
PISTOLA: UMA HISTÓRIA INTERDISCIPLINAR, CAMINHOS DE INCLUSÃO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
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DOI: 10.22533/at.ed.31319250622
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Palavras-chave: TEA. Acessibilidade. Práticas inclusivas.
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Keywords: TEA. Accessibility. Inclusive practices.
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Abstract:
From the arrival of “Pistola”, an
autistic adolescent in a public school of the
state of Rio Grande do Sul, a multidisciplinary
team was formed by a special educator, a
Psychology student and two professors of
the Integrated Regional University from Alto
Uruguai and Missões. The objective of the team
was to understand and deal with the challenges
and singularities of the development of this
adolescent, which was potentialized through
the knowledge of each area, making possible
the construction of accessibility strategies,
together with the school, that went beyond the
legislations of the inclusive policy. The focus
of this article is to deregulate the experience
of the multidisciplinary team, highlighting the
challenges for the construction of autonomy
of the adolescent and the formation of the
strategies of inclusion and acceptance of the
singularities by the school.
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Número de páginas: 15
- Giovana Toscani Gindri
- Nathalia Neresi Pavanelo
- Raquel Brondísia Panizzi Fernandes
- Giovana T. Gindri
