PISTAS DE CONTEXTUALIZAÇÃO: UMA CONTRIBUIÇÃO PARA A INTERAÇÃO E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EM CURSOS A DISTÂNCIA
O presente artigo é um recorte de
nossa Dissertação de Mestrado (ANDRADE,
2015), que tem por objetivo discutir como são
desenvolvidas as pistas de contextualização em
um corpus constituído por avisos, publicados
nos ambientes virtuais de aprendizagem
(AVA). Para o desenvolvimento do capítulo,
foram selecionados cinco avisos, cuja análise
está respaldada nos referenciais teóricos
desenvolvidos por Gumperz (2002 [1982])
acerca das pistas de contextualização, tais
como: marcas paralinguísticas e prosódicas;
perguntas retóricas; alternância de código ou
estilo; abertura e fechamento conversacionais;
articuladores conversacionais. Obtidos por meio
de procedimentos metodológicos centrados
numa abordagem qualitativa, os resultados
da pesquisa demonstram que as pistas de
contextualização podem funcionar como
importante estratégia para situar os alunos
quanto aos tópicos de estudo, como também
estabelecer a proximidade e o envolvimento
dos estudantes com as atividades realizadas no
curso a distância.
PISTAS DE CONTEXTUALIZAÇÃO: UMA CONTRIBUIÇÃO PARA A INTERAÇÃO E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EM CURSOS A DISTÂNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.60419251115
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Palavras-chave: Pistas de contextualização. Interação. Ensino a distância.
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Keywords: Contextualization cues. Interaction. Distance learning.
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Abstract:
The present article is a clipping
of the our Masters Dissertation (ANDRADE,
2015), whose objective is to discuss how
contextualization cues are developed in a
corpus constituted by notices, published
in virtual learning environments (AVA). For
the development of the work, five notices
were selected, whose analysis is supported
by the theoretical references developed by
Gumperz (2002 [1982]) about the cues of
contextualization, such as: paralinguistic and
prosodic marks; rhetorical questions; code or
style switching; conversational opening and
closing; conversational articulators. Obtained
through methodological procedures focused
on a qualitative approach, the results of the
research demonstrate that the contextualization
cues can act as an important strategy to situate
the students about the topics of study, as well as
to establish the proximity and the involvement
of the students with the activities carried out in
distance learning.
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Número de páginas: 15
- Débora Cristina Longo Andrade
