Pibid: práticas educacionais relacionadas ao uso da literatura no ensino fundamental II.
O presente trabalho trata-se de um relato de experiência vivenciado por licenciandos em Letras por meio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência-PIBID, subsidiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-CAPES e realizado na Universidade Estadual de Alagoas-UNEAL, na Escola Estadual Dr. Paulo de Castro Sarmento. Observamos em sala de aula de língua portuguesa, no ensino fundamental II, podendo ser notada a extrema importância da literatura para que os alunos mergulhem em leituras que ative e aguce seu senso crítico e reflexivo, além das várias possibilidades de apreensão da cultura estabelecida durante o desenvolvimento das aulas. O objetivo deste trabalho é mostrar a partir de uma sequência didática que os clássicos literários podem contribuir de forma ativa para o desenvolvimento do hábito da leitura, construção do vocabulário e formação crítica enquanto indivíduos. Assim, a questão norteadora que buscaremos responder é: como a literatura pode contribuir para o ensino de língua portuguesa? Essa é uma pesquisa de cunho qualitativo e como procedimentos metodológicos utilizamos uma sequência didática. Por fim, vale contextualizar e exprimir a importância do PIBID para o contexto de ensino e social.
Pibid: práticas educacionais relacionadas ao uso da literatura no ensino fundamental II.
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DOI: 10.22533/at.ed.69322190922
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Palavras-chave: Relato de Experiência. Sequência Didática. Literatura. PIBID.
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Keywords: Experience Report. Following teaching. Literature. PIBID.
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Abstract:
The present work is an experience report lived by undergraduates in Letters through the Institutional Program of Scholarships for Initiation to Teaching-PIBID, subsidized by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel-CAPES and carried out at the State University of Alagoas- UNEAL, at the State School Dr. Paulo de Castro Sarmento. We observed in a Portuguese language classroom, in elementary school II, the extreme importance of literature for students to immerse themselves in readings that activate and sharpen their critical and reflective sense, in addition to the various possibilities of apprehension of the culture established during the class development. The objective of this work is to show from a didactic sequence that literary classics can actively contribute to the development of reading habits, vocabulary building and critical training as individuals. Thus, the guiding question that we will seek to answer is: how can literature contribute to the teaching of Portuguese? This is a qualitative research and as methodological procedures we used a didactic sequence. Finally, it is worth contextualizing and expressing the importance of PIBID for the teaching and social context.
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Número de páginas: 9
- Jeylla Salomé Barbosa dos Santos Lima
- Eriwelton da Silva Pereira
- Jessica da Silva Feitoza
- Maria Edna Porangaba do Nascimento
- Juliana Oliveira de Santana Novais
- Darlan Cesário da Rocha da Silva
