PIBID: OFICINA DE MICROSCOPIA COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE IMPERATRIZ- MA
O trabalho objetiva apresentar de forma qualitativa as contribuições das atividades desenvolvidas relacionadas com uma oficina de microscopia realizada pelos bolsistas do Programa Institucional de bolsa de Iniciação à docência (PIBID), subprojeto do curso de Licenciatura em Ciências Naturais/ Biologia da Universidade Federal do Maranhão- UFMA, campus de Imperatriz-MA. Atividades realizadas em uma escola de ensino fundamental da cidade, com estudantes do oitavo ano, em um total de três turmas com trinta e cinco alunos cada. Para a realização da mesma foi feita uma sondagem acerca da carência no ensino de ciências e verificou-se que o docente não costumava realizar atividades práticas, atendo-se somente ao livro didático. A oficina mostrou-se bastante satisfatória, desenvolvida de forma dinâmica, os estudantes conseguiram relacionar a teoria com a prática, demonstrando interesse pela temática, tirando suas dúvidas e relacionando com conteúdo já estudados. Assim, a utilização de práticas pode contribuir na construção de conhecimentos científicos.
PIBID: OFICINA DE MICROSCOPIA COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE IMPERATRIZ- MA
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.38521090713
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Palavras-chave: Aulas práticas. Ensino de Ciências. Educação Transformadora
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Keywords: Science Education. Transformative Education. didactic laboratory.
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Abstract:
The work aims to present in a qualitative way the contributions of the activities developed related to a microscopy workshop carried out by the scholarship holders of the Institutional Program for Teaching initiation scholarship (PIBID), subproject of the Degree in Natural Sciences / Biology course at the Federal University of Maranhão- UFMA, campus of Imperatriz-MA. Activities carried out in an elementary school in the city, with eighth grade students, in a total of three classes with thirty-five students each. In order to carry out the same, a survey was made about the lack of science teaching and it was found that the teacher did not usually carry out practical activities, taking into account only the textbook. The workshop proved to be quite satisfactory, developed dynamically, students were able to relate theory to practice, showing interest in the theme, clearing up their doubts and relating it to content already studied. Thus, the use of practices can contribute to the construction of scientific knowledge.
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Número de páginas: 8
- Adriana Santos Neves Ribeiro
- Leonardo Hunaldo dos Santos
- Virlane Kelly Lima Hunaldo
- Fabio Neves Ribeiro
