PIBID: FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES, UM OLHAR PARA SUAS CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DA EXPERIÊNCIA NA ESCOLA ANTÔNIO DE OLIVEIRA GORDO EM MOJU-PA.
Este artigo apresenta algumas reflexões acerca das contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - (PIBID), com objetivo de investigar o processo de formação de professores de matemática no âmbito da formação acadêmica a partir da inserção de licenciandos no cotidiano de escolas da rede pública de educação básica através de práticas docentes de caráter inovador. Tendo por lócus de prática-observação à escola Antônio de Oliveira Gordo, no município de Moju, com alunos de turmas do 7º e 9º anos do ensino fundamental. Tal experiência foi algo que impactou positivamente e abriu olhares para buscarmos aperfeiçoamento acadêmico. Percebeu-se, ainda, que com a reflexão teórica, mas sem a experiência da sala de aula, enfrentamos uma realidade diferente (e outras semelhantes) da vivida na Universidade Pública, tais como: falta de infraestrutura, ausência de recurso, alunos desinteressados, estratégias de ensino defasadas, limitado tempo para realização de atividades planejadas, dentre outros.
PIBID: FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES, UM OLHAR PARA SUAS CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DA EXPERIÊNCIA NA ESCOLA ANTÔNIO DE OLIVEIRA GORDO EM MOJU-PA.
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DOI: 10.22533/at.ed.57620080916
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Palavras-chave: PIBID. Experiência em sala de aula. Formação docente.
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Keywords: PIBID. Classroom experience. Teachers training.
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Abstract:
This article presents some reflections about the contributions of Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – (PIBID), with the aim of investigating the Mathematics Teachers Training Process with the scope of the academic training by the insertion of undergraduate students in the routine of elementary school of the public network through the innovative practices. Having as practice-observation lócus the Antônio de Oliveira Gordo, located at the city of Moju, with students from 7th and 9th levels of the elementary school. This experience has caused a positive impact and opened the eyes to search for improvements in academic training. It has also been noted that, with theorical reflexion, but without classroom experience, we deal with a different reality (and others similar) from the one lived in the public university, such as: lack of infrastructure, resources abscense, old fashioned strategies, limited-time to performing activities, among others.
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Número de páginas: 13
- Alex Gonçalo da Costa Maciel
- Lucas Felipe Souza de Oliveira
- Rafael Silva Patrício
- Ashiley Sarmento da Silva
- Bruno Sebastião Rodrigues da Costa
- Danielle de Jesus Pinheiro Cavalcante
- Leandro Santos Marques
- Mauro Sérgio Santos de Oliveira
- Pedro Augusto Lopes Rosa
- Samara de Kássia Saraiva Rodrigues
- Marcos Vinicius Silva Alves
