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PIBID: EXPERIÊNCIA E INICIAÇÃO A DOCÊNCIA DA MATEMÁTICA EM TEMPOS DE PANDEMIA

RESUMO: O artigo apresenta uma experiência no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – Pibid da Universidade do Planalto Catarinense – UNIPLAC, vivenciado na Escola Municipal de Educação Básica Mutirão, em Lages - SC durante os anos de 2020 e 2021. No artigo é relatado como ocorreu o desenvolvimento do projeto institucional nas aulas de Matemática, bem como a sua importância no contexto escolar, especialmente pelo fato de ser o período em que a educação, assim como outros diversos segmentos da sociedade, foi afetada pela pandemia da Covid-19. O projeto Pibid proporciona aos licenciandos suas primeiras experiências como docentes, de forma supervisionada. É através desse contato que os futuros profissionais da educação vão se constituindo professores, unindo o que aprendem na universidade às experiências vivenciadas na realidade escolar, interligando a teoria e a prática docente. Para a escola, o projeto traz a integração entre educação superior e a educação básica, colaborando com a melhoria do ensino e a aprendizagem estudantil. Para os licenciandos, oportuniza descobertas, ensinamentos, autoavaliações, e, principalmente, a possibilidade de vivenciar o contexto escolar, de forma prática e supervisionada, com o intuito de aprimorar as práticas pedagógicas.
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PIBID: EXPERIÊNCIA E INICIAÇÃO A DOCÊNCIA DA MATEMÁTICA EM TEMPOS DE PANDEMIA

  • DOI: 10.22533/at.ed.1772304103

  • Palavras-chave: Educação Básica; Pibid; Iniciação à docência, Matemática; Covid-19.

  • Keywords: Basic Education; PIBID; Teaching initiation, Mathematics; Covid-19.

  • Abstract: ABSTRACT: This article presents an experience in the Institutional Program of Scholarships for Teaching Initiation - PIBID, at the University of Planalto Catarinense - UNIPLAC, experienced at the Mutirão Municipal School of Basic Education, in Lages - SC, during the years 2020 and 2021. In the article, it is reported how the development of the institutional project occurred in Mathematics classes, as well as its importance in the academic context, especially due to the fact that education, along with various other sectors of society, was affected by the Covid-19 pandemic. The PIBID project provides future teachers with their first supervised teaching experiences. It is through this contact that future education professionals start building their careers as teachers, combining what they learn at university with their experiences in the school setting, bridging the gap between theory and teaching practice. For schools, the project brings integration between higher education and basic education, contributing to the improvement of teaching and student learning. For undergraduate students, it provides opportunities for discoveries, learning, self-assessment, and, mainly, the possibility of experiencing the school context in a practical and supervised manner, aiming to enhance their pedagogical practices.

  • Amanda Gabriela Teles Borges Coelho
  • Alexandre de Oliveira
  • Felipe Rodrigues de Oliveira
  • Schayla Letyelle Costa Pissetti
  • Madalena Pereira da Silva
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