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capa do ebook PIBID: ESPAÇO DE CRIAÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE

PIBID: ESPAÇO DE CRIAÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE

O presente estudo visa relatar práticas vivenciadas no Programa Institucional de Bolsa a Iniciação à Docência (PIBID), promovida pela CAPES, no intuito de descrever a importância do programa para a formação da identidade profissional do futuro professor de Matemática, promover práticas educativas inovadoras que contribuam para o aprendizado de Matemática e consequentemente apresentem bom desempenho nas provas de avaliação do INEP. Para tal, foram observadas as práticas pedagógicas no ensino da Matemática, em duas turmas, 6° e 9° ano do Ensino Fundamental II, averiguando o rendimento dos alunos e a influência da didática do professor e da intervenção dos bolsistas de Iniciação à Docência (ID) na construção desse conhecimento matemático. Foram utilizadas as teorias construtivista e histórico-cultural sobre a aprendizagem significativa e um estudo sobre as representações semióticas.

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PIBID: ESPAÇO DE CRIAÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE

  • DOI: 10.22533/at.ed.1042128059

  • Palavras-chave: PIBID, Intervenção, Formação inicial.

  • Keywords: PIBID, Intervention, Initial Training.

  • Abstract:

    This study aims to report practices experienced in the Institutional Program of Scholarship Initiation to Teaching (PIBID), promoted by CAPES, in order to describe the importance of the program for the formation of professional identity of the future teacher of Mathematics, promote innovative educational practices that contribute to the learning of Mathematics and consequently present good performance in the INEP assessment tests. To this end, the pedagogical practices in the teaching of mathematics were observed in two classes, 6th and 9th grade of elementary school II, checking the students' performance and the influence of the teacher's didactics and the intervention of the Initiation to Teaching (ID) fellows in the construction of this mathematical knowledge. The constructivist and cultural-historical theories on significant learning and a study on semiotic representations were used.

  • Número de páginas: 6

  • Gleide Élis dos Cantos
  • WEBERSON SOUSA DOS ANJOS
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