Atena Editora

O Programa Institucional de Bolsa de

Iniciação à Docência – (PIBID, Capes 01/2011)

tem se mostrado como uma das alternativas

potenciais para fortalecer a formação inicial do

licenciando, considerando as conexões entre

os saberes que se constroem na universidade e

os saberes que cotidianamente são produzidos

e se entrecruzam nas unidades escolares. Com

intuito de refletir e avaliar sobre esta experiência

de inserção dos bolsistas no espaço escolar e a

repercussão dessa prática, este trabalho buscou

discutir e analisar os impactos desse programa

para a formação profissional docente dos alunosbolsistas

deste programa. Como metodologia

foi construído um questionário e disponibilizado

aos alunos através do Google-drive. Para

sustentar teórica e metodologicamente a

presente pesquisa, tomou-se como aporte

teórico o Sistema de Avaliatividade (Martin &

White, 2005). Os resultados apontaram que

os alunos consideram o programa essencial

para a formação docente e acadêmica. Dessa

Formação, Prática e Pesquisa em Educação Capítulo 41 381

forma, pode-se dizer que esta política nacional de formação tem contribuído para a

qualificação dos discentes-bolsistas, tornando-os mais críticos a atuantes

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DOI: 10.22533/at.ed.89119030941
Palavras-chave: CHAVE: Formação de licenciandos. PIBID. Sistema de Avaliatividade
Keywords: KEYWORDS: Undergraduates’ teaching qualification, PIBID, Appraisal system
Abstract:
The Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID, Capes 01/2011)

has been seen as one of the potential alternatives to strengthen the initial qualification

of undergraduate students from licentiate degree courses, considering the connections

made between the knowledge that is built inside the university and the knowledges that

are daily produced in the school units. In order to reflect on this issue and also evaluate

the experience of inserting those scholars in the school environment, considering the

repercussion of this practice, this study sought to discuss and analyze the impacts of

the program on the qualification of undergraduate students who take part in it. As part

of the methodology, a survey was created and made available for students through

Google-drive. In order to support this research theoretically and methodologically, the

Appraisal System theory, from Martin and White (2005) was considered. The results

indicated that the undergraduate students involved in the program consider it to be

essential for teacher’s qualification and academic training. Thus, it can be said that

the National Teaching Initiation Scholarship Program has contributed to make scholars

more critical, active, and better qualified.
Número de páginas: 15

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