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PIBID E FORMAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES, REFLEXÕES E PRÁTICAS

O presente artigo objetiva refletir

sobre as contribuições do PIBID – Programa

Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência,

para a formação docente, bem como com

sua contribuição para o processo ensinoaprendizagem dos alunos de uma escola da

zona rural de São Luís – MA. Para levantamento

teórico, foram usados livros, revistas, periódicos,

endereços eletrônicos, dissertações e outras

fontes para fundamentação teórica. Para coleta

de dados, usou-se questionário e entrevistas

aplicadas a professores e bolsistas integrantes

do Programa, bem como aplicação de atividade

avaliativa de rendimento dos alunos como

parâmetros de observação. Como resultados,

obteve-se a afirmação da importância do PIBID

para a assimilação dos conteúdos pelos alunos

e sua significativa contribuição para a formação

docente, destacando a necessidade de políticas

educacionais que visem à melhoria da formação

docente.

 

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PIBID E FORMAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES, REFLEXÕES E PRÁTICAS

  • DOI: 10.22533/at.ed.51019270216

  • Palavras-chave: Formação docente; PIBID; Ensino-aprendizagem.

  • Keywords: Teacher training; PIBID; Teaching-learning.

  • Abstract:

     The present article aims to reflect

    on the contributions of the PIBID - Teaching

    Initiation Scholarship Program, as well as its

    contribution to the teaching-learning process

    of the students of a school in the rural area

    of São Luís - MA. For theoretical lifting, were

    used books, magazines, periodicals, electronic

    addresses, dissertations and other sources

    were used for theoretical foundation. To collect

    data, a questionnaire and interviews were

    applied to teachers and fellows members of

    the Program, as well as the application of

    evaluation activity of students’ performance

    as parameters of observation. As a result,

    we affirmed the importance of PIBID for the

    assimilation of contents by students and their

    significant contribution to teacher education,

    highlighting the need for educational policies

    aimed at improving teacher education.

  • Número de páginas: 15

  • Adrianne do Nascimento de Melo
  • Leuzanira Furtado Pereira
  • Paulo Protásio de Jesus
  • Alberico Francisco do Nascimento
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