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PIBID de Matemática: algumas experiências no Colégio Silvandira

Neste trabalho, apresentamos algumas das ações do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) de matemática da UFNT, em uma escola pública estadual no município de Araguaína/TO, cujo objetivo foi auxiliar estudantes na aprendizagem de matemática. A metodologia fundamenta-se aos moldes da pesquisa qualitativa, do tipo pesquisa-ação com enfoque participativo. Tal estudo se baseia em um relato dos episódios vivenciados pelos pibidianos transcritos de registros de caderno de bordo, registros videofotográficos e pesquisa. Contemplando a formação dos envolvidos, especificamente ao que tange ao compromisso do professor com a educação e a interação no processo de ensino, os resultados deste trabalho apontam que podemos trabalhar com o ensino de matemática a partir das metodologias ativas. Desta forma, temos a proposta de continuar os estudos e pesquisas nesse âmbito, com o intuito de fazer o levantamento e o desenvolvimento de atividades que possam colaborar ainda mais com a aprendizagem dos estudantes.
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PIBID de Matemática: algumas experiências no Colégio Silvandira

  • DOI: 10.22533/at.ed.9552314115

  • Palavras-chave: PIBID; Matemática; Escola Pública; Formação de Professores.

  • Keywords: Keywords: PIBID; Mathematics; Public school; Teacher training.

  • Abstract: In this work, we present some of the actions of the PIBID (Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation) of mathematics at the UFNT, in a state public school in the municipality of Araguaína/TO, whose objective was to help students in learning mathematics. The methodology is based on qualitative research, of the action research type with a participatory approach. This study is based on an account of the episodes experienced by the Pibidians transcribed from logbook records, video photographs and research. Contemplating the training of those involved, specifically with regard to the teacher's commitment to education and interaction in the teaching process, the results of this work indicate that we can work with the teaching of mathematics from active methodologies. In this way, we propose to continue studies and research in this area, with the aim of surveying and developing activities that can further collaborate with student learning.

  • Jeane Fernandes Barbosa
  • Gabriela Silva Vasque
  • Thayson Araújo Silva
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