Pibid: contribuição para formação docente.
Este artigo visa relatar as contribuições compartilhadas a partir das experiências vivenciadas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O objetivo é descrever de que maneira o programa contribui para a formação inicial de professores do curso de História na Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL) Campus III. O PIBID proporciona, aos acadêmicos de licenciatura, um contato direto com a realidade escolar e suas complexidades, dando a oportunidade de conhecimento de um rico processo de formação inicial e continuada. Na discussão ancorada em Freire (2008), Tardif (2010), Luckesi (2010) e Libâneo (1994), procuramos evidenciar a importância do PIBID para a formação acadêmica, já que o programa propõe estabelecer uma relação entre a teoria e a prática, na inovação metodológica e na relação universidade/escola. A pesquisa qualitativa desenvolveu-se a partir de estudos bibliográficos e aplicação de um questionário semiestruturado com os acadêmicos participantes do PIBID do curso de História.
Pibid: contribuição para formação docente.
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DOI: 10.22533/at.ed.69322190913
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Palavras-chave: Aprendizagem. Abordagem. Desenvolvimento
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Keywords: Learning. Approach. Development
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Abstract:
This article aims to report the contributions shared from the experiences lived in the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID). The objective is to describe how the program contributes to the initial training of teachers in the History course at the State University of Alagoas (UNEAL) Campus III. PIBID provides undergraduate students involved in direct contact with the school reality and its complexities, giving them the opportunity to learn about a rich process of initial and continuing education. In the discussion anchored in Freire (2008), Tardif (2010), Luckesi (2010) and Libâneo (1994), we seek to highlight the importance of PIBID for academic training, as the program proposes to establish a relationship between theory and practice, in methodological innovation and in the university/school relationship. Qualitative research was developed from bibliographic studies and application of a semi-structured questionnaire with students participating in the PIBID of the History course.
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Número de páginas: 10
- Byanca dos Santos
- Maria Edlene Rodrigues dos Santos
