PIBID/CAPES: ESPAÇO DE FORMAÇÃO INICIAL E APERFEIÇOAMENTO DE PEDAGOGOS (AS) – Experiências no PIBID/Ped Palmas – TO
O presente artigo tem objetivo geral refletir sobre a formação inicial e continuada de professores, considerando o momento atual vivenciado, no interior de um subprojeto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Os objetivos específicos são: registrar minhas experiências vivenciadas no PIBID/Ped Palmas/UFT; refletir sobre os saberes advindos das experiências no PIBID, para a formação docente; analisar a importância do programa para aperfeiçoamento de pedagogos (as). A problemática da pesquisa consiste em esclarecer sobre as experiências vivenciadas no PIBID/Ped Palmas/UFT? A Justificativa deste estudo ancora-se nas possibilidades formativas intrínsecas às atividades em desenvolvimento pelo grupo de bolsistas, estudantes da Licenciatura em Pedagogia, sob a supervisão de bolsistas professores de uma Rede Municipal de Ensino. A abordagem metodológica da pesquisa é qualitativa, do tipo exploratório-descritivo, também de pesquisa em livros e sites sobre o assunto. A revisão da literatura acerca dos desafios na formação docente (NÓVOA, 2012); a análise da pertinência dos referenciais, a saber: Freire (2020), Ramos (2020), Soares (2020), Ferreiro e Teberosky (2007). Resultados e Discursões: as contribuições advindas do programa trouxeram para formação docente aprendizagens significativas para o trabalho pedagógico. Conclui-se que o programa contribui para a formação de pedagogos (as) mais reflexivos e críticos.
PIBID/CAPES: ESPAÇO DE FORMAÇÃO INICIAL E APERFEIÇOAMENTO DE PEDAGOGOS (AS) – Experiências no PIBID/Ped Palmas – TO
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DOI: 10.22533/at.ed.3122321071
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Palavras-chave: PIBID. Experiências. Formação Inicial.
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Keywords: PIBID. Experiences. Initial formation
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Abstract:
This article has the general objective of reflecting on the initial and continued training of teachers, considering the current moment experienced, within a subproject of the Institutional Program of Scholarship for Teaching Initiation (PIBID). The specific objectives are: to record my experiences at PIBID/Ped Palmas/UFT; reflect on the knowledge arising from experiences at PIBID, for teacher training; to analyze the importance of the program for the improvement of pedagogues. Does the research problem consist in clarifying the experiences lived at PIBID/Ped Palmas/UFT? The justification for this study is anchored in the training possibilities intrinsic to the activities being carried out by the group of fellows, students of the Licentiate in Pedagogy, under the supervision of fellow teachers of a Municipal Teaching Network. The methodological approach of the research is qualitative, of the exploratory-descriptive type, also of research in books and sites on the subject. The literature review about the challenges in teacher training (NÓVOA, 2012); the analysis of the relevance of the references, namely: Freire (2020), Ramos (2020), Soares (2020), Ferreiro and Teberosky (2007). Results and Discussions: the contributions arising from the program brought significant learning for the pedagogical work to teacher training. It is concluded that the program contributes to the formation of more reflective and critical pedagogues.
- DEUSILENE DA SILVA NASCIMENTO MARQUES
- Dilsilene Maria Ayres de Santana
