PIAT (PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL APLICADA EM TURMAS): UMA PROPOSTA DE ASSESSORAMENTO DIRETO AO DOCENTE NA FLEXIBILIZAÇÃO DAS PRÁTICAS DE ENSINO
O presente artigo versa sobre a contribuição da Psicopedagogia Institucional à qualidade do ensino desenvolvido pelos docentes na rede pública de educação do município fluminense de São João da Barra. O objetivo maior aqui pretendido traduz-se na explicitação do quão relevante mostra-se a assessoria psicopedagógica direta ao regente de turma. Abordar-se-á a metodologia e o embasamento teórico da proposta denominada PIAT que vem sendo implementada pela Coordenação de Psicopedagogia em todas as escolas e creches sanjoanenses. Toda a estruturação da referida proposta fundamenta-se no arcabouço teórico do difundido modelo educacional multiníveis norte-americano intitulado RTI (Resposta à Intervenção). Concilia-se assim, uma pesquisa de cunho bibliográfico, qualitativo e descritivo, que inclui análise teórica de publicações fidedignas sobre Psicopedagogia e sobre RTI, com o relato descritivo de uma experiência em andamento que está sendo desenvolvida pela autora deste artigo e sua parceira de coordenação na supracitada rede educacional.
PIAT (PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL APLICADA EM TURMAS): UMA PROPOSTA DE ASSESSORAMENTO DIRETO AO DOCENTE NA FLEXIBILIZAÇÃO DAS PRÁTICAS DE ENSINO
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DOI: 10.22533/at.ed.08922251114
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Palavras-chave: Psicopedagogia Institucional. Proposta psicopedagógica. Modelo Resposta à Intervenção. Assessoria Psicopedagógica
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Keywords: Institutional Psychopedagogy. Psychopedagogical proposal. Intervention Response Model. Psychopedagogical Advice.
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Abstract:
This article deals with the contribution of Institutional Psychopedagogy to the quality of teaching developed by teachers in the public education network of the city of São João da Barra. The main objective here intended is to explain how relevant the direct psychopedagogical advice to the class conductor is. The methodology and theoretical basis of the proposal called PIAT, which has been implemented by the Coordination of Psychopedagogy in all schools and day care centers in São João da Barra, will be approached. The entire structuring of this proposal is based on the theoretical framework of the widespread North American multilevel educational model called RTI (Response to Intervention). Thus, a bibliographic, qualitative and descriptive research, which includes a theoretical analysis of reliable publications on Psychopedagogy and RTI, is reconciled with the descriptive report of an ongoing experience that is being developed by the author of this article and her coordinating partner. in the aforementioned educational network.
- Rosa Trindade Ribeiro
