PESQUISAS SOBRE CTS NO ENSINO DE QUÍMICA: QUAIS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PRIORIZAM?
Na busca por contemplar
pressupostos da educação Ciência-Tecnologia-
Sociedade (CTS) no ensino de Química, este
estudo, recorte de uma tese de doutorado,
teve a intenção de identificar competências e
habilidades presentes em propostas didáticas
referenciadas por esses pressupostos,
procurando compreender relações entre
ambos. Para isso, foi realizado um recorte de
1995 até 2014 de trabalhos apresentados em
dois eventos nacionais bienais: o Encontro
Nacional de Pesquisa e Educação em Ciências
e o Encontro Nacional de Ensino de Química,
além de artigos apresentados em um periódico
brasileiro: Química Nova na Escola. A pesquisa,
de natureza qualitativa, teve a interpretação
dos dados coletados apoiada na Análise
Textual Discursiva. Assim, a partir da análise
realizada, foi possível verificar não somente a
relação entre as competências e habilidades e
o desenvolvimento tecnológico, como também
pôde-se perceber diferentes abordagens sobre
tecnologia presentes nos trabalhos sobre
ensino de Química centrados no Enfoque CTS.
PESQUISAS SOBRE CTS NO ENSINO DE QUÍMICA: QUAIS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PRIORIZAM?
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DOI: 10.22533/at.ed.89019260415
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Palavras-chave: Competências e habilidades, Desenvolvimento tecnológico, Enfoque CTS.
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Keywords: Skills and Abilities, Technological Development, CTS Approach.
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Abstract:
In the quest to contemplate the
assumptions of Science-Technology-Society
(CTS) education in Chemistry teaching, this
study, a doctoral thesis cut, was intended to
identify skills and abilities present in didactic
proposals referenced by these assumptions,
seeking understand relations between both. For
that, a cut was made from 1995 to 2014 of papers
presented at two biennial national events: the
National Meeting on Science Research and
Education and the National Meeting on Teaching
Chemistry, in addition to articles presented in
a Brazilian journal: Química Nova na Escola.
The research, of a qualitative nature, had the
interpretation of the collected data supported in
the Discursive Textual Analysis. Thus, from the
analysis carried out, it was possible to verify not
only the relationship between competences and
abilities and technological development, but also
to perceive different approaches on technology
present in the works on teaching of Chemistry
focused on the CTS Approach.
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Número de páginas: 15
- Rosana Oliveira Dantas de Abreu
- Emerson Henrique de Faria
