PESQUISA SOBRE A PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS DE JOVENS E ADULTOS
A presente comunicação tem como
objetivo apresentar resultados parciais de
pesquisa sobre a produção escrita de jovens
e adultos em processo de alfabetização e de
escolarização em escolas do estado do Rio de
Janeiro. Um dos objetivos da investigação foi
compreender o que jovens e adultos fazem com
a escrita e o que a escrita faz com eles na escola.
Para alcançar tal objetivo, o estudo centrou-se nos
referenciais teóricos, buscando compreender a
linguagem escrita na perspectiva da enunciação
(BAKHTIN,1999; 2003;2005), de construção
do sentido (SMOLKA, 2012); da alfabetização
em perspectiva discursiva (GOULART, data).
No presente texto, focalizamos a construção
do sentido por meio da captura de indícios,
vestígios e marcas nos textos escritos com o
procedimento metodológico do “paradigma
indiciário” (GINZBURG, 2002). Os resultados
apontam que as produções escritas analisadas
constituem formas de dizer com sentidos
que revelam os lugares sociais daqueles que
escrevem e que, portanto, buscam se apropriar
desta escrita no próprio processo de aprender
a escrita. Concluímos sobre a importância de o
professor, que ensina a escrever, a olhar para
os textos escritos dos estudantes em processo
de alfabetização ou de escolarização, indo
além de aspectos ortográficos e gramaticais,
procurando compreender que movimento faz o
estudante na própria trajetória de dizer a sua
palavra e de aprender a dizê-la por escrito.
PESQUISA SOBRE A PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS DE JOVENS E ADULTOS
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DOI: 10.22533/at.ed.80319250110
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Palavras-chave: textos escritos, sentidos, jovens e adultos.
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Keywords: written texts, senses, young people and adults.
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Abstract:
This paper aims to present partial
results of research on the written production of
youngsters and adults in the process of literacy
and schooling in schools in the state of Rio de
Janeiro. One of the objectives of the research
was to understand what young people and adults
do with writing and what writing does with them
in school. In order to achieve this goal, the study
focused on theoretical references, seeking to
understand written language in the perspective
of enunciation (BAKHTIN, 1999; 2003; 2005), for
the construction of meaning (SMOLKA, 2012); of
literacy in a discursive perspective (GOULART,
date). In the present text, we focus on the
construction of meaning through the capture of
clues, traces and marks in the texts written with
the methodological procedure of the “indiciario
paradigm” (GINZBURG, 2002). The results
show that the written productions analyzed
constitute ways of saying with meanings that
reveal the social places of those who write and who, therefore, seek to appropriate
this writing in the process of learning to write. We conclude on the importance of the
teacher, who teaches writing, to look at the written texts of the students in the process
of literacy or schooling, going beyond orthographic and grammatical aspects, trying to
understand what movement makes the student in the very trajectory of saying the his
word and learn to say it in writing.
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Número de páginas: 15
- Marta Lima de Souza
