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Este artigo sistematiza os resultados

de investigação de abordagem qualitativa,

modalidade pesquisa-ensino, Martins (2009),

com aporte na concepção de teoria como

expressão da prática. Tem como objetivo geral

contribuir com as práticas pedagógicas dos

professores de Física do Ensino Médio e propor

a sistematização coletiva do conhecimento

como alternativa metodológica para esta

disciplina. A pesquisa-ensino fundamentase

na dialética materialista histórica com

base em Triviños (1987), cuja ênfase está em

levar uma contribuição para os sujeitos da

pesquisa durante a sua realização. Os alunos

participantes da pesquisa trabalharam com

suas práticas de estudo individuais e em grupo

em uma escola de Ensino Médio da cidade

de Curitiba, Paraná, Brasil. Com atividades

pedagógicas desenvolvidas nos cinco encontros

realizados envolvendo alunos, com ênfase na

voz dos sujeitos, e serviram de parâmetros

para análise da própria prática de estudo, com

geração de pistas para intervenções em forma

de transformações das práticas docentes.

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DOI: 10.22533/at.ed.77119100722
Palavras-chave: Pesquisa-Ensino. Prática Docente. Ensino de Física. Ensino Médio. Alternativa Metodológica.
Keywords: Research-Teaching. Teaching Practice. Physics Teaching. High School. Alternative Methodology.
Abstract:
This article explores the results

of qualitative research at research-teaching

mode, Martins (2009), with a contribution in

the design of theories as an expression of the

practice. Aims to contribute to the pedagogical

practices of physics teachers of high school

and propose the collective systematization

of knowledge as an alternative methodology

for this discipline. The research-teaching is

based on the historical materialist dialectics on

Triviños (1987), whose emphasis is on bringing

a contribution to the subjects of the research

during its realization. The surveyed students

worked with their study practices individually

and in groups in a high school in the city of

Curitiba, Paraná, Brazil. With educational

activities carried out throughout five meetings

involving the students, with emphasis on the

voice of the subjects and served as parameters

for the analysis of the practice of the study itself

generating hints for the intervention in the form

of teaching practice transformations.
Número de páginas: 15

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