PESQUISA E PRÁTICA EM FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UNINDO HUMANIZAÇÃO E IDENTIDADE
Neste artigo, apresenta-se o encontro
de duas pesquisas de Mestrado realizadas
pelas autoras deste trabalho, no Programa de
Pós-Graduação em Educação na Universidade
Federal de São Carlos, que tratam da formação
inicial de educadores musicais partindo de
experiências no Programa Institucional de
Bolsa de Iniciação à Docência na UFSCar
(PIBID). Por meio da construção coletiva
do termo educação musical humanizadora,
os pressupostos teóricos e a concepção de
educação são construídas nas duas produções
de modo que as mesmas se complementam.
A primeira pesquisa, publicada em 2014,
buscou compreender maneiras de possibilitar
aos licenciandos uma formação alicerçada
nos pressupostos da educação libertadora,
humanizadora por meio de uma pesquisa-ação.
Já a segunda pesquisa, publicada em 2015,
por meio de conversas e entrevistas, buscou
compreender, com licenciados em Música,
quais as aprendizagens mais significativas
da participação e vivência no programa de
modo a refletir sobre como essa experiência
auxiliou na construção de suas identidades
profissionais. Constatou-se que a escola deve
ser o lócus de formação do educador musical
e que oportunizar experiências aliadas aos
estudos na graduação e à imersão prática
na escola de maneira segura, com apoio e
orientação e compromisso dos professores
universitários se apresentou consistente para
a formação, beneficiando também o caminho
para a identidade profissional dos educadores
que participaram das pesquisas.
PESQUISA E PRÁTICA EM FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UNINDO HUMANIZAÇÃO E IDENTIDADE
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DOI: 10.22533/at.ed.0601904021
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Palavras-chave: Formação de Professores. Educação Musical Humanizadora. Identidade Profissional.
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Keywords: Teacher training. Humanizing Music Education. Professional Identity
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Abstract:
In this article, we present the
meeting of two master’s studies conducted by
the authors of this work, in the Graduate Program
in Education at the Federal University of São
Carlos, which deal with the initial formation of
musical educators starting from experiences
in the Institutional Program of the scholarship
of Initiation to Teaching (PIBID) at UFSCar.
Through the collective construction of the term
humanizing musical education, the theoretical
presuppositions and the conception of education
are constructed in the two productions so that
they complement each other. The first research,
published in 2014, sought to understand ways
to enable the graduating a formation based on the assumptions of liberating, humanizing education through an action research. The
second research, published in 2015, through conversations and interviews, sought to
understand, with graduates in Music, the most significant learning experiences and
participation in the program in order to reflect on how this experience helped in the
construction of their professional identities. It was verified that the school should be the
locus of training of the musical educator and that to provide experiences allied to the
studies in the graduation and to the practical immersion in the school of safe way, with
support and orientation and commitment of the university professors presented itself
consistent for the formation, benefiting also the way to the professional identity of the
educators who participated in the research.
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Número de páginas: 15
- Mariana Barbosa Ament
