PESQUISA COLABORATIVA: CONEXÃO ENTRE CONHECIMENTO CIENTÍFICO E FORMAÇÃO DOCENTE
O presente artigo discute a importância da pesquisa colaborativa como um liame entre o conhecimento acadêmico e o campo da formação inicial e continuada do docente, a partir da revisão de literatura especializada, tendo como fonte pesquisas brasileiras, centradas em obras de diferentes autores, pesquisadores sobre a temática. A construção do artigo teve como direcionamento o campo da educação, por se entender a pesquisa colaborativa como agente facilitador do processo, possibilitando que novos significados da prática pedagógica sejam exercitados, contribuindo para a melhoria da qualidade de ensino, pela formação de professores. Sob essa perspectiva, a pesquisa colaborativa, na área de formação de professores, ressalta-se como uma importante ferramenta para a compreensão da realidade que perpassa o espaço escolar e as ações construídas nesse contexto. Os resultados permitiram concluir a relevância desse tipo de pesquisa como um processo de estudo teórico-prático, no âmbito escolar em parceria entre o pesquisador externo e o professor e/ou grupo de professores. Essa formação continuada suscita questionamentos, reflexões e teorizações, sobre as práticas exercidas, na busca de caminhos alternativos na construção de saberes para uma nova prática pedagógica mais efetiva que possibilita aliar o conhecimento científico, à academia e à escola, por meio da metodologia, alicerçada na teoria, em prol da concretização do processo ensino-aprendizagem.
PESQUISA COLABORATIVA: CONEXÃO ENTRE CONHECIMENTO CIENTÍFICO E FORMAÇÃO DOCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.86321100810
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Palavras-chave: Pesquisa colaborativa. Formação Continuada. Contexto Escolar.
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Keywords: Collaborative research. Continuing Education. School context.
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Abstract:
This article discusses the importance of collaborative research as a link between academic knowledge and the field of initial and continuing teacher education, based on a review of specialized literature, based on Brazilian research, centered on works by different authors, researchers on the subject. The construction of the article was directed towards the field of education, as collaborative research is understood as a facilitating agent of the process, enabling new meanings of pedagogical practice to be exercised, contributing to the improvement of the quality of teaching, through teacher training. From this perspective, collaborative research, in the area of teacher education, stands out as an important tool for understanding the reality that permeates the school space and the actions built in this context. The results allowed us to conclude the relevance of this type of research as a process of theoretical-practical study, in the school environment, in partnership between the external researcher and the teacher and/or group of teachers. This continuing education raises questions, reflections and theorizations about the practices carried out, in the search for alternative paths in the construction of knowledge for a new, more effective pedagogical practice that makes it possible to combine scientific knowledge, academia and school, through the grounded methodology in theory, in favor of implementing the teaching-learning process.
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Número de páginas: 19
- Morgana de Fátima Agostini Martins
- Alessandra Viegas Josgrilbert
- Maria de Fátima Viegas Josgrilbert
- Roseli Áurea Soares Sanches
- Emne Mourad Boufleur
