PESQUISA AÇÃO. ALUNOS DA GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA: UMA PROPOSTA DE REFLEXÃO LONGITUDINAL SOBRE A AVALIAÇÃO DE ALUNOS
A pesquisa tem suas bases
fundadas no princípio da reflexão e ação, como
norteador da formação Pedagógica na disciplina
Planejamento e Avaliação de Ensino. Investiga
o tema proposto em “Avaliação Mediadora” da
Jussara Hoffmann (2009), em dois momentos
históricos: décadas de 1960 a 1970 e de 2010 a
2014. Os objetivos são: alicerçar a formação da
identidade do professor e construir uma relação
reflexiva e mediadora diante das práticas
avaliativas; repensar o uso e objetivos da
prática metodológica tradicional; desenvolver
metodologias da pesquisa científica. Nos
resultados o poder de ensinar em oposição ao
poder de encantar, e o de descobrir e dialogar
são verbalizados e criticado quase que como
uma “libertinagem” no ato da aprendizagem, o
que faz renascer um anseio calado de volta a
postura pedagógica conservadora por meio de
professores que a vivenciaram.
PESQUISA AÇÃO. ALUNOS DA GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA: UMA PROPOSTA DE REFLEXÃO LONGITUDINAL SOBRE A AVALIAÇÃO DE ALUNOS
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DOI: 10.22533/at.ed.04918191219
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Palavras-chave: pesquisa-ação; avaliação; identidade.
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Keywords: action research; evaluation; identity
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Abstract:
The research has its bases founded on the principle of reflection and action, as the
guiding pedagogical training in the Planning and
Teaching Evaluation discipline. Investigates the
theme proposed in “Mediator review” of Jussara
Hoffmann in two historical moments: decades
from 1960 to 1970 and from 2010 to 2014. The
objectives are to consolidate the formation of
the identity of the teacher and build a reflective
and mediating relationship on practices
evaluative; rethinking the use and objectives
of traditional methodological practice; develop
methodologies of scientific research. Results in
the power of teaching as opposed to the power
of charm, discover and dialogue is voiced and
criticized almost as a “debauchery” in the act of
learning, which revives one silent longing back
to conservative pedagogical stance by teachers
They experience it
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Número de páginas: 15
- Mariângela Carvalho Dezotti
