Perspectivas metodológicas para o ensino de música e sua aplicabilidade no contexto da educação básica brasileira: um estudo com alunos da rede pública de ensino em Cuiabá
Este artigo discute questões
inerentes à utilização de diferentes perspectivas
metodológicas de educação musical no contexto
da educação básica pública em Cuiabá – Ensino
Fundamental e Ensino Médio. Apresenta,
primeiramente, perspectivas teóricas sobre
as principais metodologias desenvolvidas
no século XX para o ensino de música. Em
seguida, descrevendo a abordagem utilizada
para o desenvolvimento da pesquisa, método
qualitativo, aponta os recursos empregados
para a coleta de dados. Após esta etapa de
contextualização, o trabalho é conduzido com
a apresentação dos resultados, que indicam
que a utilização de diferentes perspectivas
metodológicas de educação musical (tradicional,
contemporânea e livre) pelos estagiários do
curso de Licenciatura em Música contribui para
que tenham uma formação e atuação mais
consistentes neste período de realização dos
estágios e para o desenvolvimento de propostas
mais ricas e assertivas para os alunos da
educação básica
Perspectivas metodológicas para o ensino de música e sua aplicabilidade no contexto da educação básica brasileira: um estudo com alunos da rede pública de ensino em Cuiabá
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DOI: 10.22533/at.ed.06019040216
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Palavras-chave: metodologias ativas em educação musical, estágios obrigatórios, educação básica.
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Keywords: active methodologies in music education, mandatory internships, basic education.
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Abstract:
This paper discusses issues
inherent to the use of different methodological
perspectives of musical education within the
context of public basic education in Cuiabá -
Elementary and Middle School. It presents, first,
general theoretical perspectives on the main
methodologies developed in the 20th century for
music teaching. Then, describing the approach
used for the development of the research,
qualitative method, also points out the resources
employed for data collection. After this stage of
contextualization, the work is conducted with
the presentation of the results that, in short,
indicate that the use of different methodological
perspectives of music education (traditional,
contemporary and free) by pré-service teachers
of Music Degree course contributes for having
more consistent training and performance in this
period of internships, and for the development of
richer and more assertive proposals for students
in basic education
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Número de páginas: 15
- Vivianne Aparecida Lopes
