Com a intensificação da oferta de

cursos realizados a distância, principalmente

na área de Administração, torna-se relevante

compreender os desafios encontrados para que

os alunos tenham acesso ao suporte da tutoria

no decorrer de sua graduação. Dessa forma,

este artigo teve como objetivo geral identificar a

frequência que alunos do curso de Administração

Pública semipresencial da UFF, ofertado em

parceria com o CEDERJ, utilizam o suporte do

tutor presencial e a distância. Para tanto, foi

utilizado uma survey descritiva, com abordagem

quali-quantitativa, afim de verificar o papel do

tutor na formação do futuro Administrador e as

possíveis dificuldades de utilização da tutoria

presencial e a distância, tal como os potenciais

de melhoria. Os respondentes foram os alunos

do referido curso distribuídos pelos oito polos

em que o mesmo é ofertado. Fizeram parte da

amostra os alunos ingressantes e concluintes

do ano letivo de 2017 e dentre as dificuldades

apresentadas, o quesito distância da residência

para o polo é um dos fatores que contribuem

para que haja baixa participação nas tutorias

presenciais. Porém, percebeu-se que tendo

no polo a oferta de tutor para as disciplinas, os

alunos se esforçam para frequentá-las.