PERSPECTIVA EDUCACIONAL CTS E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO HUMANÍSTICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
Os problemas sociais emergentes neste século XXI relativos à saúde pública, aos desbalanços ambientais e conflitos entre povos, exige dos cidadãos uma reflexão sobre as decisões que tomamos no cotidiano. Adotar ou não o uso de materiais recicláveis? Uma alimentação balanceada ou a ingestão de fast foods? Tal reflexão pode ser construída em diferentes contextos, mas se faz principalmente na escola. Nesta perspectiva, os Institutos Federais, IF, têm como uma de suas finalidades constituir-se em centros de excelência na oferta do ensino de ciências estimulando o desenvolvimento de espírito crítico, voltado à investigação empírica e a aplicação, nas comunidades, dos conhecimentos construídos no âmbito da instituição. Com vistas a consecução desta finalidade, os IF têm como proposta a oferta tanto de uma educação profissional de nível médio, quanto a formação de professores, através dos cursos de licenciatura, assumindo, assim, que o diálogo acerca do ensino contextualizado de ciências deve acontecer no processo de formação inicial (FI) dos futuros professores nas licenciaturas e na formação continuada que se segue a esta. Neste sentido, o presente trabalho teve como objetivo avaliar possíveis convergências entre o que é previsto para a educação científica baseada nos pressupostos CTS e os documentos que regem a criação dos IF, além dos documentos internos do Instituto Federal de Brasília, sua visão, missão e valores. Ao final da análise é possível verificar que, embora os pressupostos da educação científica CTS estejam fortemente inseridos no contexto legal dos IF, a existência de algumas práticas convergentes com o ensino de ciências CTS na atuação dos docentes tanto nos cursos de nível médio, como na formação de professores na licenciatura em Química. Entende-se ainda a necessidade de ampliação do estímulo a adoção de estratégias de ensino que valorizem um ensino de ciências contextualizado e que tenha como foco a atuação cidadã dos estudantes.
PERSPECTIVA EDUCACIONAL CTS E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO HUMANÍSTICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
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DOI: 10.22533/at.ed.0132026105
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Palavras-chave: CTS; Educação Profissional; Formação humanística.
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Keywords: STS; Professional Education; Humanistic Education
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Abstract:
The problems faced in the 21st century related to public health, environmental threats and ethnical conflicts, demand all citizens a reflection about the decisions that we have to do in our daily lives. Adopt or not recyclable materials? Health food or junk food? These type of conflicts is reality in different contexts including the school environment. Adopting this perspective, the Federal Institutes (IFs) have as a purpose to become excellence centers offering science teaching, promoting the critical thinking and researches that can be applied in local communities. To achieve this goal, the IFs has been offer technical high school education and teacher's graduation, both emphasizing this way to think the science teaching, assuming that the dialog about contextualized science teaching must to happen in all stages of a teacher's education, including the initial formation and the updates. Considering this context, this paper aimed to evaluate possible convergences between the STS assumptions about science teaching, the law that created the Federal Institutes and the internal regiments of Federal Institute of Brasília, its vision, mission and values. As a result of this paper, it's possible noted that the internal regiments and law that created the IFs has a lot of assumptions of STS science education, and it's possible noted that in some practices in the science teaching in High School and in the teacher's graduation of chemistry. It is also understood the need of improve the incentives for adoption of teaching strategies that promote contextualized science teaching and prioritize the student's citizenship.
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Número de páginas: 17
- Guilherme Uilson de Sousa
- Sueli Costa
