PERCURSOS METODOLÓGICOS DE PESQUISAS SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Esta pesquisa está situada no âmbito da formação inicial de professores de matemática no contexto da Educação Matemática e visa descrever os encaminhamentos metodológicos que estão sendo empregados em pesquisas sobre a formação inicial de professores de matemática. Neste estudo, a abordagem que predominou foi a qualitativa de caráter bibliográfico e exploratório, envolvendo o levantamento de teses com o descritor de formação inicial de professor de matemática no Repositório Científico de Acesso Aberto em Portugal (RCAAP), com o recorte para o período de 2015 a 2019, que consiste em 112 produções, nas quais 39 teses foram selecionadas pelo critério de escolha em teses realizadas no Brasil e que abordam a formação inicial do professor de matemática no Brasil. A partir do levantamento realizado, foi possível analisar que o tipo de metodologias evidenciadas na maior parte das teses de doutoramento compreendidas nos últimos cinco anos caracteriza a abordagem qualitativa. Entretanto, houve pesquisas que recorreram a fundamentos metodológicos quanti-qualitativos, e também quantitativos. Ainda neste contexto, alguns trabalhos abordaram: História Oral, Método Materialista Histórico-Dialético, Teoria Histórico-Cultural (THC) e Engenharia Didática, de modo que pela investigação realizada compreende-se que há uma predominância de características metodológicas de natureza qualitativa.
PERCURSOS METODOLÓGICOS DE PESQUISAS SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.36121090712
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Palavras-chave: Metodologia de pesquisa. Professor de Matemática. Formação inicial.
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Keywords: Research methodology. Mathematics teachers. Initial training.
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Abstract:
This research is situated in the scope of initial training of mathematics teachers in the context of Mathematical Education and aims to describe the methodological approaches that are being employed in research on the initial training of mathematics teachers. In this study, the approach that predominated was qualitative of bibliographic and exploratory nature, involving the survey of theses with the descriptor initial formation of mathematics teachers in the Scientific Open Access Repositories of Portugal (RCAAP), with the cut-off for the period of 2015 to 2019, consisting of 112 productions, in which 39 theses were selected by the criterion of choice in theses carried out in Brazil and that address the initial training of mathematics teachers in Brazil. From the survey, it was possible to analyze that the type of methodologies evidenced in most of the doctoral theses in the last five years characterizes the qualitative approach. However, there were researches that resorted to quanti-qualitative methodological foundations, and also quantitative methodological foundations. Still in this context, some works addressed: Oral History, Historical-Dialectical Materialist Method, Cultural-Historical Activity Theory (CHAT) and Didactic Engineering, so that by the research carried out it is understood that there is a predominance of methodological characteristics of qualitative nature.
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Número de páginas: 19
- Ana Fanny Benzi de Oliveira Bastos
- Nerio Aparecido Cardoso
- Fabiola Gomes de Souza
