PERCURSO DOCENTE NAS TRILHAS DE APRENDIZAGEM: ESTILOS DE USO DO ESPAÇO VIRTUAL E SALA DE AULA INVERTIDA
Propiciar o aprendizado e o uso de
novas tecnologias é um dos grandes desafios para
a docência na universidade. Embora seja difícil
conhecer estilos particulares de aprendizagem
dos nossos alunos, a abordagem pedagógica de
sala de aula invertida pode fornecer ao trabalho
pedagógico do professor do ensino superior
possibilidades de avanço em relação às práticas
comumente usadas na sala de aula tradicional, uma
vez que, esta última desconsidera a combinação
necessária entre ensino e aprendizagem de
forma presencial tanto quanto virtual. Este artigo
objetiva analisar os dados obtidos quanto aos
estilos de uso do espaço virtual de professores
de uma universidade particular do Estado de São
Paulo/Brasil e itens de uma escala de adesão dos
docentes quanto ao uso de uma plataforma on-line
e seu conteúdo no curso sala de aula invertida (flipped classroom) oferecido ineditamente
pelas trilhas de aprendizagem da instituição. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com
método misto de análise. Foram respondidos 30 questionários de estilos de uso do espaço
virtual e, da escala 11 instrumentos para o curso sala de aula invertida. Os resultados
obtidos, quando pareados os itens dos instrumentos usados, apontam que as trilhas
podem favorecer ações com vistas à interface entre tecnologias (presencial ou virtual) e os
processos de ensino e de aprendizagem a serem construídos por docentes em seu próprio
processo formativo.
PERCURSO DOCENTE NAS TRILHAS DE APRENDIZAGEM: ESTILOS DE USO DO ESPAÇO VIRTUAL E SALA DE AULA INVERTIDA
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DOI: Atena
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Palavras-chave: trilhas de aprendizagem; estilos de uso do espaço virtual; formação continuada; universidade.
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Keywords: learning trails; usage styles of virtual space; continuous training; university.
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Abstract:
To provide learning and the use of new technologies is one of the greatest
challenges for teaching at universities. Although it is difficult to get to know our students’
specific learning styles, the pedagogical approach of the flipped classroom can contribute
to the pedagogical work of professors (superior courses), possibilities of improvement
regarding the commonly used practices in the traditional classroom, once it does not
consider the needed combination between teaching and learning – in person and virtual
classes. This article aims to analyze the gained data regarding the usage styles of a virtual
platform of a private university in the state of São Paulo /Brazil, and items of an adherence
scale of teachers regarding the use of an online platform and its content in the course in
a flipped classroom that is unprecedently offered by the institution’s learning trails. It is a
qualitative research with a mixed method of analysis. Thirty questionnaires were answered
on the usage styles of virtual space, and, from the scale, 11 instruments for the course of
flipped classroom. The gained results, when the items of the used instruments were paired,
point out that the trails can favor actions with a view to the interface between technologies
( in person or virtual) and the teaching and learning processes to be built by professors in
their formative process themselves.
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Número de páginas: 15
- FERNANDA DE OLIVEIRA SOARES TAXA
