PERCORRENDO USOS/SIGNIFICADOS DA TABUADA INTERATIVA: VIVÊNCIAS NA IV MOSTRA ACREANA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO - VIVER CIÊNCIA
O jogo de cena narrado neste artigo
se inscreve no rastro do diálogo, “Vivências
na IV mostra Acreana de Educação, Ciência,
Tecnologia e Inovação – Viver Ciência 2018”
e é um recorte da Dissertação apresentada ao
Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
e Matemática (MPECIM/UFAC), com o título:
“Percorrendo usos/significados da Tabuada
Interativa em momentos de práticas escolares
de mobilização de cultura matemática”. Tais
vivências serão apresentadas no “corpus” dessa
narrativa, em forma de jogos de cena, e objetivase
descrever os usos/significados da Tabuada
Interativa junto aos participantes que naquela
ocasião visitaram nosso estande, procurando
dessa forma perceber em um momento inicial
como a comunidade significava o uso daquele
protótipo denominado de Tabuada Interativa. Nos
inspiramos nas obras de Ludwig Wittgenstein
(1999) e de Jacques Derrida (2002), tendo
como pressuposto a terapia desconstrucionista
como atitude metódica de pesquisa e como
aporte teórico nos apoiamos em Lorenzato
(2010), por sustentar que os materiais didáticos
manipuláveis constituem um importante recurso
de mobilização cultural a serviço do professor
em sala de aula e em pesquisadores como:
Miguel (2015), Moura (2015), Farias (2014) e
Bezerra (2016) por acreditarem que existem
novas formas de explorar materiais didáticos,
significando-os pelo uso que dele é feito em
momentos de atividade. Assim é possível dizer
que concebemos a matemática como jogos de
linguagem mobilizados por práticas escolares
diversas em diferentes formas de vida.
PERCORRENDO USOS/SIGNIFICADOS DA TABUADA INTERATIVA: VIVÊNCIAS NA IV MOSTRA ACREANA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO - VIVER CIÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.53020230113
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Palavras-chave: Tabuada Interativa. Práticas Escolares. Jogos de Linguagem. Cultura Matemática. Terapia Desconstrucionista.
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Keywords: Interactive Table. School Practices. Language Games. Mathematical Culture. Deconstruction Therapy.
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Abstract:
The scene play narrated in this article is part of the dialogue trail,
“Experiences in IV shows Acreana Education, Science, Technology and Innovation -
Living Science 2018” and is a clipping of the Dissertation presented to the Professional
Master in Science and Mathematics Teaching ( MPECIM / UFAC), with the title: “Going
through Uses / Meanings of Interactive Times tables in moments of school practices
of mobilization of mathematical culture”. These experiences will be presented in the
“corpus” of this narrative, in the form of scene games, and the objective is to describe
the uses / meanings of the Interactive Table with the participants who at that time
visited our booth, thus trying to perceive in an initial moment how community meant
the use of that prototype called Interactive Table. We are inspired by the works of
Ludwig Wittgenstein (1999) and Jacques Derrida (2002), based on the assumption
that deconstructionist therapy is a methodical research attitude and the theoretical
basis we support in Lorenzato (2010), since it maintains that manipulable teaching
materials constitute a important resource for cultural mobilization at the service of
the classroom teacher and researchers such as Miguel (2015), Moura (2015), Farias
(2014) and Bezerra (2016) for believing that there are new ways to explore teaching
materials, meaning that them for its use in moments of activity. Thus it can be said that
we conceive mathematics as language games mobilized by diverse school practices in
different life forms.
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Número de páginas: 18
- Simone Maria Chalub Bandeira Bezerra
- Salete Maria Chalub Bandeira
- Ivanilce Bessa Santos Correia
- Adriana dos Santos Lima
- Suliany Victória Ferreira Moura
- Inayara Rodrigues de Carvalho
- Mário Sérgio Silva de Carvalho
