Percepções sobre a produção acadêmica docente no Brasil
A Educação Superior Brasileira tem
hoje seu foco quase que exclusivo na atividade
de ensino, o que faz com que a atividade de
pesquisa, mesmo sendo requisito legal, seja
relegada a um segundo plano, de forma a
desestimular a produção acadêmica docente
na graduação. O presente artigo tem como
objetivo apresentar e discutir as percepções
acerca da produção acadêmica docente, assim
como seus fatores de influência, no contexto do
ensino de graduação presencial das Instituições
de Educação Superior (IES) brasileiras. Para
atingir os objetivos propostos, partiu-se do
referencial teórico sobre as questões que
envolvem a pesquisa acadêmica, seu ambiente
e suas condições; realizou-se um estudo de
campo com docentes da educação superior,
compondo uma amostra aleatória e de perfil
heterogêneo, com respondentes de todas as
regiões brasileiras e de IES públicas e privadas,
por meio de questionário estruturado on-line.
Na apresentação e análise dos resultados,
buscou-se um entendimento abrangente sobre
os principais aspectos que cercam a produção
acadêmica docente em IES. Dentre os pontos
mais relevantes, evidenciou-se de forma
geral: falta de clareza nas políticas e ações de
estímulo à pesquisa e à produção acadêmica,
por parte das IES; e dificuldade em organizar
o tempo para a pesquisa, o que indica que o
aumento simplesmente de carga horária para
esse fim pode não surtir efeitos. Dessa forma,
os resultados do estudo podem enriquecer as
discussões sobre o tema e fornecer subsídios
que possam contribuir com as IES que anseiem
a melhoria da produção acadêmica docente.
Percepções sobre a produção acadêmica docente no Brasil
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DOI: 10.22533/at.ed.58119121113
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Palavras-chave: produção acadêmica; pesquisa; Educação Superior.
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Keywords: academic production; research; Higher Education.
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Abstract:
The Brazilian Higher Education
has today the almost exclusive focus on
teaching activity, makes the research activity,
even being legal requirement, is relegated
to the background in order, which ends up
discouraging the professors’ academic production at the undergraduate. This paper is
aims to present and discuss the perceptions about of professors’ academic production,
as well as their influencing factors in the context of campus undergraduate teaching of
brazilian Higher Education Institutions (IES). To achieve the proposed goals, starting
by referential theoretical on issues involving academic research, their environment and
their conditions, was performed out a field study with higher education professors,
creating a random sample and heterogeneous profile with respondents from all regions
Brazilian, including public and private IES, through structured questionnaire online. In
the presentation and analysis of results, we sought a comprehensive understanding of
the main issues surrounding the professors’ academic production in IES. Among the
most relevant points, it was evident in general: lack of clarity in policies and actions to
stimulate research and academic production by the IES; and difficulty in organizing
the time to the research, which indicates that simply increasing the workload for this
purpose may not have any effect. Thus, the study results can enrich the discussions on
the subject and provide subsidies that can contribute to the IES that want to improve
the professors’ academic production.
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Número de páginas: 15
- Maria Alzira de Almeida Pimenta
- Alexey Carvalho
