PERCEPÇÕES SOBRE A INTEGRAÇÃO ENSINO- SERVIÇO- COMUNIDADE NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE NUTRIÇÃO
Este trabalho tem por objetivo geral
analisar os saberes e as práticas da preceptoria
em nutrição com enfoque à integração
ensino-serviço-comunidade sob a óptica dos
preceptores. Trata-se de um estudo exploratório
de abordagem qualitativa. Os sujeitos sociais
foram compostos por 14 preceptores do estágio
supervisionado em Nutrição, pertencentes
a dois Centros Universitários da cidade de
Teresina, Piauí. Os dados foram coletados por
meio de entrevista semiestruturada, gravadas
e transcritas. Os resultados foram analisados
com base na análise de conteúdo temática de
Minayo. Os resultados apresentaram que esses
preceptores utilizaram estratégias propiciadoras
da integração com a comunidade e conseguem
aproximar o estudante da realidade na qual ele
está inserido, entretanto ainda é necessário
dispor de espaços dialógicos entre o ensino
e o serviço. Neste estudo, observou-se que
a experiência nessa atividade educativa,
de maneira em geral foi construída e sendo
modelada a partir da própria práxis, cabendo a
esse profissional e ao aluno juntos aprender a
aprender.
PERCEPÇÕES SOBRE A INTEGRAÇÃO ENSINO- SERVIÇO- COMUNIDADE NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE NUTRIÇÃO
-
DOI: 10.22533/at.ed.89119030921
-
Palavras-chave: Educação, Ensino, Preceptoria, Nutrição.
-
Keywords: Education, Teaching, Preceptory, Nutrition.
-
Abstract:
This work has as general objective
to analyze the knowledge and practices of
nutrition education with a focus on teachingservice-
community integration from the
perspective of preceptors. This is an exploratory
study with a qualitative approach. The social
subjects were composed by 14 preceptors of
the supervised stage in Nutrition, belonging to
two University Centers of the city of Teresina,
Piauí. Data were collected through semistructured
interviews, recorded and transcribed.
The results were analyzed based on Minayo
thematic content analysis. The results showed
that these preceptors used strategies that foster
integration with the community and are able to
bring the student closer to the reality in which he
/ she is inserted. However, it is still necessary
to have dialogic spaces between teaching
and service. In this study, it was observed that
the experience in this educational activity, in
Formação, Prática e Pesquisa em Educação Capítulo 21 199
a general way was constructed and being modeled from the praxis itself, being the
professional and the student together learning to learn
-
Número de páginas: 15
- Annatália Meneses de Amorim Gomes
- MARIA DOS MILAGRES FARIAS DA SILVA
