PERCEPÇÕES QUANTO A GRADUAÇÃO NA EaD: UMA VISÃO DO PNAP/ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA/UNIMONTES/POLO URUCUIA/MG (2011 a 2015).
Este artigo tem o objetivo apresentar
resultados da Educação à Distância (EaD),
no projeto pioneiro do Programa Nacional de
Administração Pública (PNAP) da Universidade
Aberta do Brasil (UAB) do curso de Administração
Pública/Unimontes, desenvolvido no polo de
Urucuia/MG, no período 2011 a 2015. Demonstra
conceitos e pontos históricos da EaD no Brasil
e no mundo, a plataforma legal que determina
a operacionalização e a importância desta
Política Pública no contexto da inserção social
e do trabalho. Destaca aspectos da construção
específica do curso conforme Projeto Político
Pedagógico. Busca investigar a percepção de
acadêmicos e tutores sobre o desenvolvimento
e organização do curso quanto às seguintes
variáveis: plataforma de aprendizagem, material
didático e conteúdo, tutoria e professores, equipe
pedagógica e operacional. A metodologia utilizou
pesquisa bibliográfica e documental no estudo
de caso. Para atender aos objetivos fez-se uma
abordagem exploratória, alcançada por meio do
instrumento de coleta de dados com questionários
aplicados, numa abordagem quanti-qualitativa.
PERCEPÇÕES QUANTO A GRADUAÇÃO NA EaD: UMA VISÃO DO PNAP/ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA/UNIMONTES/POLO URUCUIA/MG (2011 a 2015).
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Educação à Distância. Política Pública. PNAP. UAB.
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Keywords: Distance Education. Public policy. PNAP. UAB.
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Abstract:
This article aims to present results
of Distance Education (EaD), in the pioneering
project of the National Public Administration
Program (PNAP) of the Open University of Brazil
(UAB) of the Public Administration/Unimontes
course, developed at the Urucuia/MG, in the
period from 2011 to 2015. It demonstrates
concepts and historical points of EaD in Brazil and
in the world, the legal platform that determines the
operationalization and the importance of this Public
Policy in the context of social insertion and work.
It emphasizes aspects of the specific construction
of the course according to Pedagogical Political
Project. It seeks to investigate the perception of
academics and tutors about the development and
organization of the course regarding the following
variables: learning platform, didactic material and
content, mentoring and teachers, pedagogical
and operational team. The methodology used
bibliographic and documentary research in the
case study. In order to meet the objectives, an
exploratory approach was achieved through the
instrument of data collection with questionnaires applied, in a quantitative-qualitative
approach.
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Número de páginas: 15
- Mônica Nascimento e Feitosa
