PERCEPÇÕES DO ESTUDANTE DE MESTRADO EM CIÊNCIAS DA SAÚDE SOBRE O CICLO PEDAGÓGICO NO CURSO DE LICENCIATURA EM ENFERMAGEM: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
O Programa de Formação de
Professores da Universidade de São Paulo
(USP) destina-se a estudantes da pósgraduação,
que devem atuar junto aos docentes
responsáveis pelas atividades acadêmicas
referentes às disciplinas de Licenciatura e
Bacharelado em Enfermagem. Este relato de
experiência buscou descrever a percepção
do monitor-bolsista, estudante de mestrado,
sobre o ciclo pedagógico desenvolvido nas
disciplinas do Estágio Curricular em Educação
Profissional em Enfermagem e Metodologia do
Ensino de Enfermagem II, no 5º ano do Curso
de Bacharelado e Licenciatura da Escola de
Enfermagem de Ribeirão Preto-USP, junto
às escolas que realizam a formação de nível
médio em enfermagem. As atividades do
monitor-bolsista neste contexto integram-se
aos ciclos pedagógicos, que fundamentam
as disciplinas e se organizam em quatro
momentos: Imersão, Síntese Provisória, Busca
e Nova Síntese. Norteado pelo ciclo, a atuação
do monitor-bolsista implica numa postura
eminentemente crítica e reflexiva frente às
demandas dos estudantes no campo de estágio,
cujas atividades requerem a participação
problematizadora do processo de ensino
aprendizagem na revisão do planejamento e
avaliação das aulas dos futuros licenciados.
Ao realizar acompanhamento do ciclo, o
monitor-bolsista personaliza as atividades
de cada estudante com a possibilidade de
perceber a evolução do seu desenvolvimento
na prática docente. Este exercício pedagógico
permitiu contribuir com os avanços esperados
neste momento da formação do licenciado
em enfermagem, ao articular as reflexões no
ciclo pedagógico, contextualizadas a partir da
realidade social vivenciada nos estágios, das
diretrizes educacionais e do Sistema Único de
Saúde.
PERCEPÇÕES DO ESTUDANTE DE MESTRADO EM CIÊNCIAS DA SAÚDE SOBRE O CICLO PEDAGÓGICO NO CURSO DE LICENCIATURA EM ENFERMAGEM: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.1231917109
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Palavras-chave: Educação em enfermagem; Educação Profissionalizante; Docência; Estudantes de Enfermagem.
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Keywords: Nursing education; Vocational Education; Teaching; Nursing students.
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Abstract:
The University of São Paulo (USP) Teachers’ Training Program is intended
for undergraduate students, who must work with the professors responsible for academic
activities related to the subjects of Bachelor’s and Bachelor’s degree in Nursing. This
report of experience sought to describe the perception of the teacher-student, master’s
student, about the pedagogical cycle developed in the disciplines of the Curricular
Internship in Professional Education in Nursing and Methodology of Nursing Education
II, in the 5th year of the Bachelor’s Degree and School of Nursing of Ribeirão Preto-USP,
next to the schools that carry out the secondary level training in nursing. The activities of
the trainee in this context are integrated into the pedagogical cycles, which are the basis
of the subjects and are organized in four moments: Immersion, Provisional Synthesis,
Search and New Synthesis. Based on the cycle, the role of the monitor-stockist implies
an eminently critical and reflexive attitude towards the students’ demands in the field
of internship, whose activities require the problematizing participation of the teachinglearning
process in the review of the planning and evaluation of the classes of future
graduates. When monitoring the cycle, the trainer monitors the activities of each student
with the possibility of perceiving the evolution of their development in the teaching
practice. This pedagogical exercise allowed to contribute with the expected advances
in this moment of the formation of the graduate in nursing, articulating the reflections in
the pedagogical cycle, contextualized from the social reality lived in the stages, of the
educational guidelines and of the Unified Health System.
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Número de páginas: 15
- Fernanda dos Santos Nogueira de Góes
- Rosângela Andrade Aukar de Camargo
- Clara Cayeiro Cruz
