Percepciones sobre las capacidades planificadoras en profesoras de Nivel Superior, un Estudio de Caso
Sistematizar la planificación de clases haciendo uso de la investigación educativa, debería ser la directriz para algunas Instituciones de Educación Superior en México. Esta indagación se propuso describir las percepciones sobre el desarrollo de capacidades planificadoras de tres docentes universitarias haciendo uso de la Metodología Japonesa, Estudio de Clases. El enfoque de esta indagación fue cualitativo, en su vertiente un estudio de caso. Para analizar las capacidades planificadoras de las profesoras, se diseñaron categorías de análisis en el marco del Estudio de Clases dando como resultado cinco categorías, que permitieron hacer una autoevaluación por parte de las participantes para medir sus capacidades planificadoras, conjuntamente, aprender entre pares y reflexionar sobre su docencia. Se infiere que hay una correlación entre el conocimiento tácito, producto de los años de ejercicio profesional, y el desarrollo de las capacidades planificadoras. Por lo tanto, hacer uso de metodologías como el Estudio de Clases para planear clases, permite la autocrítica, el reconocimiento de áreas de mejora, y la reflexión, basada en evidencia de aquellos que participan.
Percepciones sobre las capacidades planificadoras en profesoras de Nivel Superior, un Estudio de Caso
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DOI: 10.22533/at.ed.87022191014
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Palavras-chave: Estudio de Clases, Ingeniería, Docencia universitaria, Planeación docente.
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Keywords: Study of Classes, Engineering, University teaching, Teaching planning
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Abstract:
Systematizing class planning making use of educational research should be the guideline for some Higher Education Institutions in Mexico. This inquiry set out to describe the process of development of planning capacities of three university teachers using the Japanese´s Methodology, Lesson Study. The focus of this inquiry was qualitative, in its variant case study. To analyze the teachers' planning capacities, analysis categories were designed in the framework of the Lesson Study, resulting in five categories, which allowed the participants to carry out a self-evaluation to measure their planning capacities, together, to learn among peers and, to reflect on their teaching. It was found that there is a correlation between tacit knowledge, a product of years of professional practice, and the development of planning skills. Therefore, making use of methodologies such as the Study of Classes, to plan classes allows self-criticism, recognition of areas for improvement, and reflection, based on evidence, of those who participate.
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Número de páginas: 19
- Fabiola Escobar Moreno
