Este trabajo refiere a la educación ambiental revelada en la estrategia de
formación continua dirigido a 51docentes y directivos de Educación Preescolar
y Primaria que laboran en escuelas públicas del área metropolitana de
Monterrey, Nuevo León, México. El estudio se centra en la identificación de
percepciones del ambiente, sus problemas y aspectos relevantes para su
protección que realizan los participantes a través de la educación ambiental;
asimismo, se analizan sus prácticas escolares y su potencial integración
curricular manifestadas en el curso Educación Ambiental para la
Sustentabilidad impartido en línea.
Mediante la metodología fenomenológica que busca comprender la forma en
que los sujetos perciben la realidad y la manera en que actúan para incidir en el
cambio de una posición mediante la reflexión. Por ello, se concibió un
cuestionario para valorar cómo perciben el medio ambiente, distinguir los
entornos en los que buscan información, la importancia y estrategias para
cuidar el ambiente, del mismo modo que para su potencial aplicabilidad al
currículo escolar; un análisis de contenido de los productos generados por los
participantes, cuyas opiniones permitieron el acercamiento a las actitudes que
los docentes fomentan en su profesión y visualizar una aproximación a las
acciones viables a implementar en el programa escolar de acuerdo a la función
que desempeñan.
Los resultados señalaron que la iniciativa de formación docente desplegada de
educación ambiental es un espacio para valorar su importancia, retos y
pertinencia que se potencializa en el Plan de Estudios de Educación Básica, al
igual que sobre el papel de la percepción en el proceso de conocimiento y sus
posibles aportaciones en la específicas que empoderen y fortalezcan a los
actores de las políticas y profesionalicen su rol, por lo que este trabajo,
representa un insumo básico para próximas investigaciones educativas.