Este artigo objetiva discutir as

opiniões de professoras sobre a prática educativa

de ensinar e aprender, com a inclusão/diferença

de idades numa mesma sala de aula mediante,

as necessidades de pessoas jovens, adultas

e idosas. Sabe-se que as ações inclusivas

preponderam na falsa suposição de que ensinar

Jovens e Adultos é uma preocupação antiga que

não se limita a uma tarefa meramente escolar,

está intimamente ligada a sonhos, expectativas,

anseios de mudança, por diferentes motivos

as crianças e os adolescentes acabam

parando de estudar e precisando se matricular

nessa modalidade de ensino, composta por

indivíduos que apresentam diferentes idades e

interesses. Toda esta complexidade gera uma

grande dificuldade em realizar um trabalho que

possa atender à tão diversas necessidades e

expectativas. Este problema se agrava ainda

mais, pelo fato do curso de formação de

professores não contemplar as peculiaridades

desta modalidade, o que gera uma formação

deficiente do professor, impactando de forma

negativa em sua prática inicial. Adota metodologia

de pesquisa qualitativa e bibliográfica. O corpus

da análise se constitui de três diálogos obtidos

na relação aluna-pesquisadora com 5 (cinco)

professoras pesquisadas, que trabalham

na modalidade do ensino da EJA, na rede

municipal de Campina Grande-PB. Serviram de

suporte teórico as pesquisas de Brunel (2004),

Carvalho (2000), Freire (2000 e 2006), Guerra

(2004 e 2013), Moura e Freitas (2010), Nóvoa

(2002), Oliveira (2007), Schwartz (2010),

Siqueira, (2009), Soares (2003 e 2005), entre

outros. Conclui-se, que o retorno do aluno à

escola depois de algum tempo fora do ambiente

escolar está relacionado, ao fato de que com

o tempo os alunos adquirem a consciência da

importância de concluir seus estudos, para que

tenham êxito em sua vida profissional e para dar

melhores condições de vida a sua família, com

isso buscam recuperar o direito e a confiança

na educação. A formação inicial e continuada

do professor da EJA tem se constituído uma

necessidade que venha atender a uma clientela

especifica formada por jovens, adultos e

idosos, capaz de remover barreiras para a

aprendizagem do mundo contemporâneo.