PERCEPÇÃO DOS ALUNOS ACERCA DAS DIFICULDADES NA RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA NO ESTUDO DE PROBABILIDADE
O ensino de probabilidade nas
escolas públicas, geralmente, ocorre nos
últimos anos do Ensino Médio. Os conteúdos
de probabilidade e estatística são ministrados
com o intuito de desenvolver nos alunos uma
percepção crítica e consciente ao analisar
acontecimentos do cotidiano. Há diversos
recursos que podem ser utilizados para o ensinoaprendizagem do conteúdo de probabilidade,
como resolução de problemas, materiais
manipuláveis, jogos. Nessa perspectiva, este
estudo objetiva identificar, segundo a percepção
dos alunos, as dificuldades na resolução de
situações-problema sobre probabilidade. Assim,
este trabalho justifica-se pela necessidade de
verificar as dificuldades dos alunos investigados,
com o intuito de encontrar possíveis maneiras
de transformar esse cenário, posto que utilizouse materiais manipuláveis no decorrer das
aulas, a fim de facilitar o processo de ensinoaprendizagem. Para tanto, realizou-se a
pesquisa em duas turmas do 2º ano do Ensino
Médio da Escola Estadual José Leite de Sousa,
na cidade de Monteiro-PB, a qual integra o
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação
à Docência (PIBID). Após a coleta e análise
dos dados, conclui-se que a maioria dos alunos
considerou que o pouco tempo destinado às
intervenções dificultou o processo de ensinoaprendizagem de probabilidade, mediante a
resolução de problemas. À vista disso, uma
forma de transformar esse contexto é ampliando
a pesquisa, quanto a esses procedimentos,
buscando um meio de maximizar e otimizar o
tempo das intervenções nas escolas, de modo
que os alunos e bolsistas tenham a possibilidade
de refletir e discutir sobre os conteúdos em
estudo.
PERCEPÇÃO DOS ALUNOS ACERCA DAS DIFICULDADES NA RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA NO ESTUDO DE PROBABILIDADE
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DOI: 10.22533/at.ed.19019120223
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Palavras-chave: Probabilidade, resolução de problemas, materiais manipuláveis, dificuldades.
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Keywords: Probability, problem resolution, manipulable materials, difficulties.
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Abstract:
The teaching of probability in
public schools generally occurs in the last
years of high school. The contents of probability
and statistics are given with the intention of
developing in students a critical and conscious perception when analyzing everyday events. There are several resources that can be
used for teaching-learning of probability content, such as problem solving, manipulative
materials, games. In this perspective, this study aims to identify, according to students’
perceptions, the difficulties in solving problem situations over probability. Thus, this
work is justified by the need to verify the difficulties of the investigated students, in order
to find possible ways of transforming this scenario, since materials were manipulated
during the lessons, in order to facilitate the teaching- learning. To do so, the research
was carried out in two classes of the 2nd year of the Secondary School of the José
Leite de Sousa State School, in the city of Monteiro-PB, which is part of the Institutional
Program of Initiatives for Teaching (PIBID). After collecting and analyzing the data, it
was concluded that the majority of the students considered that the short time allocated
to the interventions made it difficult for the teaching-learning process of probability to
solve problems. In view of this, one way of transforming this context is to broaden the
research on these procedures, seeking a means to maximize and optimize the time of
interventions in schools, so that students and fellows have the possibility to reflect and
discuss about the contents under study.
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Número de páginas: 15
- Francimácia Almeida Alves da Silva
