PERCEPÇÃO DISCENTE SOBRE ESTRATÉGIAS DE ENSINO ATIVO, COMBINADAS COM AULAS TEÓRICAS, NO ENSINO DE FISIOLOGIA EM CURSO DE ODONTOLOGIA
A integração de conhecimentos de
morfologia e fisiologia dos órgãos e sistemas
é essencial em cursos da área da saúde,
entretanto os alunos enfrentam dificuldades
neste processo. Visando aprimorar o processo
ensino-aprendizagem nas aulas de Fisiologia,
do curso de Odontologia da FOP – UNICAMP,
estratégias de ensino ativo são combinadas
com aulas teóricas como: aulas dialogadas,
quizzes, e elaboração de portfólio. As aulas
dialogadas, sobre secreção salivar, e sobre
hormônios hipofisários e aleitamento materno,
consistiram em solicitar aos alunos, que em
grupos, discutissem resultados de artigos
científicos sobre estes temas, intercalando
com exposição oral pela professora e questões
para discussão. Os quizzes foram aplicados
através de aplicativo para celular, no início,
durante ou após aulas teóricas sobre fisiologia
neuromuscular, cardiovascular, renal e
endócrina. A elaboração do portfólio foi feita após
cada aula de Fisiologia endócrina, em duplas
ou trios, contendo informações sobre síntese e
ações dos hormônios que produzimos, relação
entre as ações hormonais e a Odontologia
e informações erradas ou incompletas,
encontradas na internet, este material foi
utilizado como consulta em uma prova. O
objetivo deste estudo foi avaliar a percepção dos
alunos sobre estas estratégias. Sessenta e dois
alunos responderam a uma escala tipo Likert
de 5 pontos, avaliando o grau de aprendizado
que a estratégia utilizada proporcionou. A
média de respostas dos alunos, na escala tipo
Likert, referentes às aulas dialogadas, quizzes
e portfólio foram de 3,65±1,15; 3,56±1,31 e
3,45±1,24, respectivamente. Os resultados
obtidos mostram que para os alunos as
estratégias utilizadas são úteis para o seu
aprendizado.
PERCEPÇÃO DISCENTE SOBRE ESTRATÉGIAS DE ENSINO ATIVO, COMBINADAS COM AULAS TEÓRICAS, NO ENSINO DE FISIOLOGIA EM CURSO DE ODONTOLOGIA
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DOI: 10.22533/at.ed.60719300911
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Palavras-chave: ensino ativo; fisiologia; odontologia; estratégia.
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Keywords: active teaching; physiology; dentistry; strategies.
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Abstract:
The integration of knowledge of
morphology and Physiology of organs and systems is essential in health courses,
but students face difficulties in this process. Aiming to improve the teaching-learning
process in the Physiology classes of the FOP-UNICAMP Dentistry course, active
teaching strategies are combined with theoretical classes such as: dialogues, quizzes,
and portfolio elaboration. The dialogue classes, salivary secretion, and pituitary
hormones and breastfeeding consisted of asking the students to discuss the results
of scientific articles on these topics, in groups, with oral presentation by the teacher
and questions for discussion. The quizzes were applied through a mobile application,
at the beginning, during or after theoretical classes on neuromuscular, cardiovascular,
renal and endocrine physiology. The elaboration of the portfolio was done after each
endocrine Physiology class, in pairs or trios, containing information about synthesis
and actions of the hormones we produce, relationship between hormonal actions and
Dentistry and incorrect or incomplete information found on the internet, used as a query
in a test. The objective of this study was to evaluate students’ perceptions about these
strategies. Sixty-two students responded to a 5-point Likert scale, assessing the degree
of learning that the strategy used. The average responses of the students, in the Likert
scale, referring to the dialogues, quizzes and portfolio were 3.65 ± 1.15; 3.56 ± 1.31
and 3.45 ± 1.24, respectively. The results show that for the students the strategies used
are useful for their learning.
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Número de páginas: 15
- Lais Tono Cardozo
- Maeline Santos Morais Carvalho
- FERNANDA KLEIN MARCONDES
