Este trabalho visa promover uma

reflexão acerca da valorização que um grupo de

docentes atribui à diversidade epistemológica,

no que concerne à participação da população

nas decisões sociais sobre questões

relacionadas a ciência e tecnologia. A questão

e análises apresentadas neste artigo partiram

de um grupo focal, realizado com professores

de Ensino Médio, que permitiu não só identificar

as opiniões dos participantes como também

compreender algumas das razões motivadoras

das respostas, em razão da interação e da

dialogicidade proporcionadas pelo método.

Os resultados demonstram que os docentes

sujeitos do GF consideram muito relevante a

participação dos cidadãos nas decisões sobre

problemas sociais relacionados a C&T e que

não defendem uma sociedade tecnocrática.

Por outro lado, as narrativas revelaram também

um distanciamento entre as análises dos

participantes e suas práticas como docentes, já

que em nenhum momento citou-se a formação

escolar como um meio de promoção para uma

efetiva participação cidadã e valorização da

diversidade epistemológica no que concerne às

ciências e tecnologias.