Percepção de discentes do ensino fundamental sobre o estudo remoto de ciências durante a pandemia da covid-19.
Durante a pandemia, os docentes tiveram que aprender a ministrar suas aulas com métodos diferentes dos que eram desenvolvidos presencialmente, precisaram se reinventar para alcançar a modalidade de ensino remoto e os discentes vivenciaram novos métodos de aprender, sem o contato presencial do professor. Essas adaptações no sistema de ensino tiveram impacto na aprendizagem, onde novas tecnologias passaram a ser utilizadas. Nesse sentido, o presente estudo tem como objetivo descrever a percepção dos discentes sobre o ensino remoto, nas aulas de Ciências do Ensino Fundamental II. A metodologia do artigo tem uma abordagem qualitativa com a participação de 35 alunos do 8º ano e 32 alunos 9º do Ensino Fundamental II, os quais responderam cinco questões, através de um formulário pelo google classroom. Os resultados foram analisados e descritos a partir das respostas mais recorrentes e significativas, onde foi percebido que muitos não conseguiram se adaptar, seja pala falta de recursos tecnológicos, pois na maioria dos casos precisam utilizar o aparelho celular dos pais, que nem sempre está disponível ou seja pela questão do ambiente. E a maior parte das reclamações também foi a falta de qualidade e/ou não acesso a internet. Além disso, a carência do convívio social e da relação do professor-aluno que infelizmente ficou prejudicada.
Percepção de discentes do ensino fundamental sobre o estudo remoto de ciências durante a pandemia da covid-19.
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DOI: 10.22533/at.ed.6932219094
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Palavras-chave: Educação, Ensino remoto, Ensino de Ciências
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Keywords: Education, Remote Education, Science Teaching
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Abstract:
During the pandemic, teachers had to learn to teach their classes with different methods than those developed face-to-face, they needed to reinvent themselves to reach the remote teaching modality, and students experienced new methods of learning without the face-to-face contact of the teacher. These adaptations in the teaching system had an impact on learning, where new technologies started to be used. In this sense, this study aims to describe the perception of students about remote teaching in science classes in elementary school. The methodology of the article has a qualitative approach with the participation of 35 8th grade students and 32 9th grade students from Elementary II, who answered five questions, through a form by google classroom. The results were analyzed and described based on the most recurrent and significant answers, where it was noticed that many could not adapt, either because of the lack of technological resources, because in most cases they need to use their parents' cell phones, which are not always available, or because of the environment. And most of the complaints were also the lack of quality and/or access to the internet. In addition, the lack of social interaction and the teacher-student relationship was unfortunately damaged.
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Número de páginas: 10
- Maria Vitória Gomes Bezerra
