Pensar o currículo na educação pré-escolar: processos de (trans)formação colaborativos
Esta comunicação decorre do projeto de formação contínua promovido pela Direção Geral de Educação (DGE), com o objetivo de divulgar as Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (OCEPE), através da dinamização de oficinas de formação “Gerir o Currículo na Educação Pré-Escolar: planeamento e avaliação na perspetiva das OCEPE 2016”, junto dos educadores de infância, no sentido da sua apropriação e mobilização para as práticas pedagógicas. Com base na realização de nove oficinas de formação, envolvendo cerca de 180 educadores de todas as redes da educação pré-escolar (privada, social e pública) pretende-se dar a conhecer algumas dimensões do trabalho desenvolvido, destacando-se as mudanças operadas nas práticas pedagógicas e nos contextos educativos. Partindo da experiência e participação dos educadores, salientam-se os aspetos que, de uma forma geral, foram identificados como mais significativos: a valorização do brincar na e para a construção do currículo; a importância de observar-registar-avaliar, de forma continua e sistemática, para documentar a aprendizagem das crianças e a intervenção dos educadores, como contributo para respostas educativas mais justas e inclusivas para todos (crianças, equipas e famílias). Serão mobilizados e discutidos testemunhos e instrumentos pedagógicos (re)construídos na formação, como exemplo das vozes e das aprendizagens realizadas nos diferentes grupos, bem como as mudanças que, cooperativamente, os educadores promoveram nos seus contextos educativos.
Pensar o currículo na educação pré-escolar: processos de (trans)formação colaborativos
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DOI: 10.22533/at.ed.22021280417
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Palavras-chave: educação pré-escolar, orientações curriculares, práticas pedagógicas, formação contínua
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Keywords: pre-school education, curricular guidelines, pedagogical practices, continuous training
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Abstract:
This communication stems from the ongoing training project promoted by the Directorate General of Education (DGE), with the aim of disseminating the Curricular Guidelines for Pre-school Education (OCEPE), through the dynamization of training workshops "Managing the Curriculum in Pre-school Education: planning and evaluation in the perspective of the OCEPE 2016 ", with the educators of childhood, in the sense of their appropriation and mobilization for pedagogical practices.
Based on nine training workshops, involving about 180 educators from all pre-school education networks (private and public), the aim is to present some dimensions of the work developed, highlighting the changes pedagogical practices and educational contexts. Starting from the experience and participation of the educators, there were some aspects, generally identified, as the most significant: the role of the playing activities in and for the construction of the curriculum; the importance of both observing-registering-evaluating and sistematically monitoring and evaluating children' s learning and the intervention of educators as a contribution to more equitable and inclusive educational responses for all (children, teams and families).
Testimonies and pedagogical instruments (re) constructed in the training will be mobilized and discussed, as an example of the voices and the learning carried out in the different groups, as well as the changes cooperatively promoted by educators in their educational contexts. -
Número de páginas: 10
- Maria Manuela Matos
- Sofia Figueira
- Isabel Maria Tomázio Correia
