PEDAGOGIA CULTURALMENTE SENSÍVEL E PRINCÍPIO DA SENSIBILIZAÇÃO, POSSIBILIDADES DE DIÁLOGO
Olhando para a prática de uma pedagogia culturalmente sensível e aquela do princípio da sensibilidade, a partir de um estudo bibliográfico, cremos ser possível demostrar a existências de quatro pressupostos teóricos em comum à essas duas perspectivas pedagógicas e epistemológicas. A partir desses pressupostos demonstraremos que essas práticas veem o ensino de línguas como não alheio às influências de ordem social, cultural e histórica, mas valendo-se delas e agindo sobre elas promovendo um ensino para além do próprio conhecimento linguístico, marcado pela acolhida e pelo respeito.
PEDAGOGIA CULTURALMENTE SENSÍVEL E PRINCÍPIO DA SENSIBILIZAÇÃO, POSSIBILIDADES DE DIÁLOGO
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DOI: 10.22533/at.ed.3072214122
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Palavras-chave: ensino; sensibilidade; pedagogia sensível; heterogeneidade linguística
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Keywords: teaching; sensitivity; sensitive pedagogy; linguistic heterogeneity
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Abstract:
Looking at the practice of a culturally sensitive pedagogy and that of the principle of sensitivity, based on a bibliographical study, we believe it is possible to demonstrate the existence of four theoretical assumptions in common with these two pedagogical and epistemological perspectives. Based on these assumptions, we will demonstrate that these practices see language teaching as not alien to social, cultural and historical influences, but taking advantage of them and acting on them, promoting teaching beyond their own linguistic knowledge, marked by acceptance and respect.
- JOÃO CARLOS DOMINGUES DOS SANTOS RODRIGUES
- JOAO CARLOS DOMINGUES DOS SANTOS RODRIGUES
