PASSOS METODOLÓGICOS NO ENSINO HÍBRIDO DE MATEMÁTICA FINANCEIRA PARA O ENSINO MÉDIO
O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma proposta de passos metodológicos a serem utilizados na aula de matemática financeira para o ensino médio dentro das perspectivas do ensino híbrido juntamente com as metodologias ativas na busca de promover a autonomia e a personalização do ensino. O aporte teórico sobre o Ensino Híbrido é representado pelos autores Bacich, Tanzi Neto e Trevisani (2015) e o embasando sobre os princípios da aprendizagem significativa por David Ausubel (2000). A abordagem metodológica é qualitativa, com revisão de literatura. Na proposta evidencia-se o desenvolvimento de habilidades para o século XXI com imersão na cultura digital. Apresenta-se um plano de ensino que abarque os elementos do ensino híbrido junto às metodologias ativas com uma sugestão de Plano com 05 (cinco) aulas de 40 minutos. O trabalho faz uma reflexão da possibilidade de utilizar o ensino híbrido como metodologia nas aulas de matemática financeira.
PASSOS METODOLÓGICOS NO ENSINO HÍBRIDO DE MATEMÁTICA FINANCEIRA PARA O ENSINO MÉDIO
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DOI: 10.22533/at.ed.9002104081
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Palavras-chave: Educação Matemática; Ensino híbrido; Passos metodológicos; Matemática financeira.
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Keywords: Mathematics Education; Hybrid teaching; Methodological steps; Financial mathematics.
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Abstract:
The present work aims to present a proposal of methodological steps to be used in the financial mathematics class for high school within the perspectives of hybrid teaching along with the active methodologies to promote autonomy and personalisation of teaching. The theoretical contribution on Hybrid Teaching is represented by the authors Bacich, Tanzi Neto and Trevisani (2015) and the basis on the principles of meaningful learning by David Ausubel (2000). The methodological approach is qualitative, with a literature review. The proposal highlights the development of skills for the 21st century with immersion in digital culture. It presents a teaching plan that encompasses the elements of hybrid teaching along with active methodologies with a suggestion of Plan with 05 (five) lessons of 40 minutes. The work reflects on the possibility of using hybrid teaching as a methodology in financial mathematics classes.
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Número de páginas: 15
- Simone Aparecida Navarro da Cruz
- Liliane Da Silva Coelho Jacon
- Diléia da Silva Brun Scatamburlo
