PARTICULARIDADES EN EL ABORDAJE DEL JUEGO DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LOS DIFERENTES NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO ESCOLAR
El principal objetivo de la presente investigación consistió en buscar, analizar y comprender las particularidades en el abordaje del juego en docentes de Educación Física (EF) en los distintos niveles del sistema educativo escolar (inicial, primaria y secundaria) de la ciudad de Paysandú-Uruguay. El juego aparece en las clases de EF, como fuente de motivación asociado a una forma de aprender, como recurso metodológico o herramienta para abordar otros temas, en casos particulares, como contenido. El trabajo se organizó en una estructura de tres bloques: un marco referencial teórico en base a la búsqueda de antecedentes; un marco teórico conceptual que habilitó concebir a la lúdica como otra dimensión de la condición humana, al juego como saber de la EF y derecho de las infancias; y un marco empírico que posibilitó comprender el pensamiento docente en relación con sus prácticas, las normativas y programas escolares. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes de EF y análisis de los programas curriculares en ambos subsistemas educativos: Dirección General de Educación Inicial y Primaria y Dirección General de Educación Secundaria, pertenecientes a la Administración Nacional de Educación Pública. En base a los objetivos planteados, los marcos de referencias y los datos obtenidos, se elaboraron las discusiones y conclusiones. Para el análisis de los contenidos se utilizaron 3 ejes de estudio: 1- qué es el juego y el jugar; 2- particularidades del juego y el jugar en los ciclos escolares; 3- para qué y por qué se lo propone. En las consideraciones finales se destaca al juego concebido como un medio, metodología o herramienta enfocada a componentes deportivos-motrices y actitudinales de la EF; no se observó claramente en el pensamiento docente, el juego como un saber a enseñar y al jugar como otra dimensión del fenómeno lúdico a considerar en las prácticas de EF.
PARTICULARIDADES EN EL ABORDAJE DEL JUEGO DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LOS DIFERENTES NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO ESCOLAR
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DOI: 10.22533/at.ed.5612302055
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Palavras-chave: Juego; Jugar; Educación Física; Enseñanza; Escuela
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Keywords: Game; Play; Physical education; Teaching; School
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Abstract:
The main objective of this research was to search, analyze and understand the particularities in the approach to the game in Physical Education (PE) teachers at the different levels of the school education system (initial, primary and secondary) in the city of Paysandú- Uruguay. The game appears in PE classes, as a source of motivation associated with a way of learning, as a methodological resource or tool to address other topics, in particular cases, as content. The work was organized in a structure of three blocks: a theoretical frame of reference based on the search for antecedents; a conceptual theoretical framework that enabled us to conceive play as another dimension of the human condition, play as PE knowledge and childhood rights; and an empirical framework that made it possible to understand teachers' thinking in relation to their practices, regulations and school programs. Semi-structured interviews were conducted with PE teachers and analysis of the curricular programs in both educational subsystems: General Directorate of Initial and Primary Education and General Directorate of Secondary Education, belonging to the National Administration of Public Education. Based on the proposed objectives, the reference frameworks and the data obtained, the discussions and conclusions were drawn up. For the analysis of the contents, 3 axes of study were used: 1- what is the game and playing; 2- particularities of the game and playing in school cycles; 3- for what and why is he proposing it. In the final considerations, the game conceived as a means, methodology or tool focused on sports-motor and attitudinal components of PE stands out; It was not clearly observed in the teaching thought, the game as a knowledge to be taught and when playing as another dimension of the ludic phenomenon to be considered in PE practices.
- Federico Saredo
- Axel Acuña
- Braian Bálsamo
