PARÓDIA COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO DE BIOLOGIA EM ESCOLA PÚBLICA DE TERESINA-PI
O ensino de Biologia dos dias
atuais vem sendo desenvolvido de maneira
descontextualizada e monótona, o que gera
desinteresse por parte dos discentes por essa
ciência. Para reverter esse quadro a escola
deve promover a autonomia intelectual do
aluno e propor situações de aprendizagem
contextualizadas, como também articular a
Biologia com outros campos do conhecimento.
A música, comum no cotidiano das pessoas,
pode ter seu uso otimizado na escola e
facilmente aplicado no ensino de Biologia.
Assim, objetivou-se identificar as contribuições
que a música possui para o ensino de biologia
e evidenciar a aplicação que ela tem para
se trabalhar conceitos biológicos. Para isso,
realizou-se uma pesquisa de natureza quantiqualitativa com 42 alunos de uma turma da 3ª
série do ensino médio de uma escola pública
estadual de Teresina-PI com faixa etária de
17 a 19 anos. Os bolsistas pertencentes ao
subprojeto Biologia do Programa de Iniciação
à Docência (PIBID) adaptaram a música
“trem-bala” inserindo conceitos biológicos na
construção de uma paródia denominada “trem da
origem”. Posteriormente, a mesma foi utilizada no desenvolvimento do conteúdo origem da vida e ao final os discentes responderam
um questionário sobre a metodologia utilizada. Os dados dos questionários mostraram
que os discentes consideram que a música contribui para a aprendizagem do conteúdo,
citando a facilitação, diversão, estímulo como caraterísticas da metodologia. Desse
modo, conclui-se que a utilização da música na forma de paródias no ensino de biologia
permite o desenvolvimento de aspectos positivos na abordagem dos conteúdos.
PARÓDIA COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO DE BIOLOGIA EM ESCOLA PÚBLICA DE TERESINA-PI
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DOI: 10.22533/at.ed.19019120221
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Palavras-chave: Metodologias alternativas. Ensino. Aprendizagem.
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Keywords: Alternative methodologies, Teaching, Learning.
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Abstract:
The teaching of biology of the present day has developed in a
decontextualized and monotonous way, which generates disinterest on the part of
the students by this science. To reverse this situation, the school must promote the
student’s intellectual autonomy and propose contextualized learning situations, as well
as articulate biology with other fields of knowledge. Music, common in everyday life,
can be optimized for use in school and easily applied in biology teaching. Thus, the
objective was to identify the contributions that music has to the teaching of biology
and to highlight the application that it has to work on biological concepts. For this,
a quantitative-qualitative research was conducted with 42 students from a 3rd grade
high school class from a state public school in Teresina-PI with ages ranging from
17 to 19 years. The scholarship holders belonging to the biology subproject of the
Initiation to Teaching Program (PIBID) adapted the “bullet train” music by inserting
biological concepts in the construction of a parody called “train of origin”. Subsequently,
the parody was used in the development of the original content of life and in the end
the students answered a questionnaire about the methodology used. The data from
the questionnaires showed that the students consider that the music contributes to
the learning of the content, citing the facilitation, fun, and stimulus as characteristics of
the methodology. Thus, we conclude that the use of music in the form of parodies in
the teaching of biology allows the development of positive aspects in the approach of
biology contents.
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Número de páginas: 15
- Evandro Bacelar Costa
