Parceria do fonoaudiólogo no processo de capacitação do professor do aluno surdo
O objetivo desse estudo foi
sistematizar ações para a capacitação do
professor do aluno surdo por meio da mediação
do fonoaudiólogo. Participaram um pai, uma
mãe e duas professoras de alunos surdos
incluídos. O estudo foi realizado em três
etapas: na primeira etapa os pais e professores
foram entrevistados, em seguida foi utilizado
um protocolo adaptado e foram realizadas
observações em sala de aula sem intervenção.
Os dados do protocolo, das observações e das
entrevistas foram triangulados e em seguida
realizou-se análise de conteúdo, que consistiu
em classificação de unidades temáticas. A partir
das temáticas identificadas na primeira etapa
foi elaborado um programa de capacitação ao
professor do aluno surdo que foi desenvolvido
na segunda etapa. Concomitante ao grupo
de capacitação, a pesquisadora realizou
observações e intervenções na sala de aula
dos professores. Os dados dos encontros de
capacitação, os registros das observações e
filmagens das intervenções foram triangulados,
em seguida realizou-se análise de conteúdo
identificando-se unidades temáticas. Na
terceira etapa foi feito o acompanhamento
dos professores em sala de aula e identificada
as suas opiniões a respeito do programa de
capacitação por meio de entrevistas. Os dados
das entrevistas foram analisados e classificados
em categorias e subcategorias de análise.
O programa de capacitação possibilitou aos
professores compreenderem as especificidades
linguísticas do aluno surdo, a necessidade de
adaptação de recursos e estratégias e apontou
a necessidade de capacitação das famílias para
o uso de suporte a comunicação.
Parceria do fonoaudiólogo no processo de capacitação do professor do aluno surdo
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DOI: 10.22533/at.ed.13118191225
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Palavras-chave: Educação Especial. Inclusão. Capacitação. Professor. Aluno Surdo.
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Keywords: Special Education. Inclusion. Training. Teacher. Deaf Student.
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Abstract:
the aim of this study was to
systematize actions for training teachers who
work with deaf students through the mediation
of the speech therapist. The participants were
a father, a mother and two teachers of deaf
students who are included students. The study
was conducted in three stages: during the first
stage parents and teachers were interviewed.
After that, an adapted protocol has been used and observations in the classroom without interventions were performed. Protocol
data, observations, and interviews were triangulated and the content was analyzed,
which consisted of thematic units’ classification. From the themes identified in the
first stage a training program was designed for teachers of deaf students, which was
developed during the second phase of the research. Simultaneously to the training
group, the researcher conducted observations and interventions in the classrooms of
the participating teachers. Data from the training meetings, observations records and
intervention shootings were triangulated and the content has been analyzed, identifying
the thematic units. In the third stage, the follow up of teachers in their classrooms
was carried out and their opinions about the training program have been identified
through interviews. Interview data were analyzed and classified into categories and
subcategories for analysis. This training program has enabled these teachers to
understand the specific language of their deaf students, the need for resources and
adaptation strategies, as well as the need to empower these families to support the use
of communication.
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Número de páginas: 15
- Ana Claudia Tenor
