Para uma formação significativa: a abordagem Design Thinking ao processo de ensino e aprendizagem no contexto do Ensino Superior
O presente artigo tem como tema a abordagem Design Thinking direcionada ao ensino e aprendizagem do ensino superior. Assim, o objetivo geral desta pesquisa foi compreender como os professores do ensino superior podem utilizar os elementos do Design Thinking com alunos de graduação. O trabalho, uma pesquisa explicativa, através de pesquisas bibliográficas, identifica as perspectivas da abordagem Design Thinking, sua relação com a educação, características no ensino superior e influência na formação do aluno de graduação. A pesquisa indica a possiblidade de construção de um processo de ensino e aprendizagem na educação superior calcado na empatia, colaboração e experimentação, permitindo um aprendizado de acordo com competências cognitivas e socioemocionais, com os estudantes no centro do processo e próximos da prática profissional.
Para uma formação significativa: a abordagem Design Thinking ao processo de ensino e aprendizagem no contexto do Ensino Superior
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DOI: 10.22533/at.ed.8312219079
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Palavras-chave: ensino, aprendizagem, design thinking, ensino superior
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Keywords: teaching, learning, design thinking, higher education
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Abstract:
This article has as theme the Design Thinking approach directed to teaching and learning process in higher education. So, the main goal of this research was to understand how higher education teachers can use the elements of Design Thinking with undergraduate students. The work, an explanatory research, through bibliographic search, identifies perspectives of the Design Thinking, its relation with education, characteristics in higher education and its influence on formation of academic students. The research indicates possibility to make a teaching and learning process in higher education based on empathy, collaboration and experimentation, allowing a learning according to cognitive and socioemotional skills, with students at the center of the process and closer to professional practice.
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Número de páginas: 15
- Edinair Valente da Silva
- Paulo Juan Valente
