PARA NÃO DIZER QUE NÃO FALEI DAS FLORES: INOVANDO PRÁTICAS, TECENDO METODOLOGIAS E ADEQUAÇÕES PARA DISCENTES CADEIRANTES NO ENSINO SUPERIOR
Esta pesquisa versa sobre a
produção de desenvolvimento e inovação
tecnológica na Universidade do Estado do Rio
Grande do Norte (UERN). Objetiva refletir acerca
da aprendizagem vivenciada por discentes com
deficiência física no contexto acadêmico, com
vistas à consolidação e ampliação de uma
prática educacional que atenda aos princípios
da educação inclusiva. A partir da inserção
de discentes com deficiência física na UERN,
cresce a preocupação com o uso de tecnologia
assistiva, inovação de metodologias e
desenvolvimento de práticas educacionais que
permitam a adequação para a acessibilidade
pedagógica e de aprendizagem dos discentes.
A metodologia utilizada foi a pesquisaação
a partir das técnicas de entrevistas
semiestruturadas e de profundidade com dois
discentes com deficiência física (pessoa usuária
de cadeira de rodas), um do Curso de Ciência
da Computação e o outro do Curso de Letras.
O estudo permitiu-nos conhecer a história
acadêmica dos discentes com deficiência física,
bem como constar as práticas e metodologias
que são utilizadas pelos docentes, buscando
alternativas para superar as barreiras de
aprendizagem. Depreendemos que é preciso
repensar o fazer pedagógico acreditando na
promoção e no acesso ao conhecimento com
equidade, autonomia e independência.
PARA NÃO DIZER QUE NÃO FALEI DAS FLORES: INOVANDO PRÁTICAS, TECENDO METODOLOGIAS E ADEQUAÇÕES PARA DISCENTES CADEIRANTES NO ENSINO SUPERIOR
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DOI: 10.22533/at.ed.95219030913
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Palavras-chave: Deficiência Física, Inovação, Tecnologia Assistiva, Ensino Superior.
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Keywords: Physical Deficiency, Innovation, Assistive Technology, Tertiary level.
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Abstract:
This research deals with the production of technological development and
innovation at the State University of Rio Grande do Norte (UERN). It aims to reflect on
the learning experienced by students with physical disabilities in the academic context,
with a view to consolidating and expanding an educational practice that meets the
principles of inclusive education. From the insertion of students with physical disabilities
at UERN, there is growing concern about the use of assistive technology, methodological
innovation and the development of educational practices that allow the adaptation to
the pedagogical and learning accessibility of the students. The methodology used was
the action research based on the techniques of semi-structured and depth interviews
with two students with physical disabilities (wheelchair user), one from the Computer
Science Course and the other from the Course of Letters. The study allowed us to
know the academic history of students with physical disabilities, as well as to note
the practices and methodologies that are used by teachers, seeking alternatives to
overcome learning barriers. We realize that it is necessary to rethink the pedagogical
practice, believing in the promotion and access to knowledge with equity, autonomy
and independence.
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Número de páginas: 15
- Samuel Carvalho Rebouças
- Ana Lúcia Oliveira Aguiar
- Stenio de Brito Fernandes
- Aleksandra Nogueira de Oliveira Fernandes
- José Evangelista de Lima
- Francinilda Honorato dos Santos
- Eliane Cota Florio
