PANORAMA DE UM ESTUDO SOBRE A FATORAÇÃO
Apresentamos parte de uma
pesquisa acerca do ensino e aprendizagem da
álgebra, especificamente, de fatoração numérica
e algébrica. Tomamos como fundamentação
teórica a Teoria Antropológica do Didático de
Chevallard, e como metodologia, o Percurso
de Estudo e Pesquisa – PEP de Chevallard e
colaboradores. Realizamos estudo da ecologia
e das praxeologias do ensino de fatoração
numérica e algébrica, presentes nas orientações
dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN e
da ecologia em livros didáticos. Os resultados
das análises mostram que as fatorações
numérica e algébrica são introduzidas e
esgotadas nos 6o e 8o anos respectivamente,
o que parece representar conhecimentos
dissociados tanto para as propostas do PCN
como para os professores
PANORAMA DE UM ESTUDO SOBRE A FATORAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.77119100720
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Palavras-chave: Fatoração; Teoria Antropológica do Didático; Percurso de Estudo e Pesquisa.
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Keywords: Factoring; Anthropological Theory of Didactics; Study and Research Paths.
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Abstract:
We present part of a research
about the teaching and learning of algebra,
specifically, numerical and algebraic
factorization. We took as theoretical basis
the Anthropological Theory of the Didactic of
Chevallard, and as methodology, the Study
and Research Paths - SRP of Chevallard and
collaborators. We did the study of the ecology
and praxeologies of numerical and algebraic
factorization teaching present in the guidelines
of the National Curriculum Parameters - NCP
and the ecology in textbooks. The results of the
analyzes showed that numerical and algebraic
factors are introduced and finished in the 6th
and 8th years respectively, which seems to
represent dissociated knowledge both for the
NCP proposals and for the teachers
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Número de páginas: 15
- Míriam do Rocio Guadagnini
- Marlene Alves Dias
- Valdir Bezerra dos Santos Júnior
