PANORAMA DAS PUBLICAÇÕES BRASILEIRAS SOBRE PARADIDÁTICOS NO ENSINO DE QUÍMICA
O presente artigo apresenta um
panorama das publicações científicas em âmbito
nacional, relacionados à temática paradidáticos
no ensino de Química. Sobre o tema supracitado
foi realizado um estado do conhecimento para
discutir como estas estão sendo aplicadas na
área de ensino de Ciências nos últimos oito
anos. A pesquisa qualitativa com abordagem
em revisão documental foi realizada nos Anais
do Encontro Nacional de Ensino de Química
(ENEQ) entre os anos de 2010 e 2018 e no
Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES
entre os anos de 2013 e 2018. A busca ocorreu
pelo uso dos descritores “paradidático” e
“paradidáticos” e após, pela leitura flutuante dos
títulos, resumos e palavras-chave dos artigos,
teses e dissertações publicadas. Na segunda
etapa foram realizadas leituras na íntegra das
publicações selecionadas. Os pressupostos
teóricos que norteiam a leitura dos dados são
de Munakata (1997) e Dalcin (2002), ambas
as pesquisadoras são referências brasileiras
no assunto paradidáticos. Os resultados
mostram que há um crescimento no número de
materiais paradidáticos voltados para o ensino
de Química, nota-se também a mudança do tipo
de materiais considerados como paradidáticos.
Isto mostra um avanço no uso dos recursos
didáticos como estratégias e apoio nas aulas,
motivadoras, complementando o processo
de ensino-aprendizagem. Entretanto, ainda
se faz necessária a melhoria do Ensino e
Aprendizagem de Química no Ensino Médio,
nas várias realidades escolares espalhadas
pelo Brasil. Este trabalho aponta possibilidades
de inspirações e percepções de lacunas a
serem preenchidas por publicações futuras de
materiais didáticos, especialmente os livros
paradidáticos.
PANORAMA DAS PUBLICAÇÕES BRASILEIRAS SOBRE PARADIDÁTICOS NO ENSINO DE QUÍMICA
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DOI: 10.22533/at.ed.55619200813
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Palavras-chave: Livros paradidáticos. Ensino de Química; Produção de material paradidático.
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Keywords: paradidactic books; Chemistry teaching; paradidactic books production
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Abstract:
This article presents an overview
of scientific publications in a national scope,
related to the use of paradidactic book for
teaching Chemistry. About this topic a state of
knowledge was established in order to bring up
the discussion about how it is being applied in
Produção Científica e Experiências Exitosas na Educação Brasileira 5 Capítulo 13 136
the teaching of science in the past eight years. A qualitative research with an approach
of documental review was conducted on the Proceedings of the National Chemistry
Teaching Meetingt (Anais do Encontro Nacional de Ensino de Química - ENEQ)
between the years of 2010 and 2018 and in the theses catalog from CAPES between the
years of 2013 and 2018. The search was based on the words “padidático (paradidactic
book)” e “paradidáticos (paradidactic books)” and then by the floating reading of the
articles, abstracts and published dissertations. On the second stage of the research the
selected publications were thoroughly read. The theoretical assumptions that guided the
readings are from Munakata (1997) and Dalcin (2002), both researchers are Brazilian
references in paradidactic books. The results show that there is a growing number of
paradidactic books for chemistry teaching and we can also notice the change of what is
considered a paradidactic book. This shows a motivating progress in the use of didactic
resources as strategies and support for classes, complementing the teaching –learning
process. However the improvement in chemistry teaching and learning in high school
is still in needed of improvement in all different school realities throughout Bazil. This
paper presents possibilities of inspiration and perception of gaps to be filled by future
publications of textbooks and especially by paradidactic books
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Número de páginas: 15
- Irene Cristina de Melo
- KARINA SASSO FERNANDES
